三年級科學《水和水蒸氣》評課稿

鄭**老師執教的《水和水蒸氣》這一課，這是一課比較有難度的課，主要是要讓學生清楚的認識到水蒸氣是無色無味，看不見的氣體，以及糾正學生原先認爲開水冒出的白煙和白霧是水蒸氣這一錯誤的前概念，幫助學生重新建構水和水蒸氣的正確概念。鄭老師這節課有許多值得我學習的地方，在給予的的鼓勵和表揚上很豐富，並且很及時，積極調動了學生的積極性。教態自然，語言精煉，基本是非常的紮實的等。

現根據鄭老師整個教學的過程來簡單地談談個人的看法。引入自然，通過自我介紹用溼布將自己的姓寫在了黑板上，接着提問：老師剛纔寫得字怎麼了？（提問方式好像有些不妥）引發學生思考，同時很有效的'暴露了學生對“蒸發”“水蒸氣”等認識的前概念。接着讓學生說話生活中的類似現象，體現了生活性和實際性。接着出示課件展示水槽中的水的變化情況，讓學生進行猜測，並通過觀察水滴在手背上的變化和加蓋燒杯的玻璃片的變化，認識到水的蒸發和水蒸氣會又變成小水珠。在這一環節的教學中，鄭老師的活動目的有些不明確，比如滴一滴水在手背上，我想鄭老師是爲了讓學生體驗到水蒸氣是看不見的，但是由於當天空氣溼度很大，並且學生滴的水滴沒有這麼快就蒸發，學生其實無法感受到水在蒸發這一過程，並且手背也是可以吸收水分的，這樣反而不利於這個活動目標的達成，建議可以將水滴在玻璃片上，然後稍微傾斜玻璃片使水展開，這樣水就會很快蒸發，相信這樣的效果會更好。接着在闡述開水冒出的白煙是水珠還是水蒸氣這個問題上，大部分學生認爲是水蒸氣，這也是意料之中的，但是教師通過提點“水蒸氣是看不見的，可是這白眼卻讓我們看見了，那它是水蒸氣嗎？這樣就可以很恰當的把學生的錯誤認識糾正，本來到這裏教師的目標已經實現了一大部分了，但是接着教師又演示了噴霧實驗，給學生看了瀑布視頻，教師本意是讓學生將知識得以應用，可是這環節上教師好像過於強調水蒸氣和水的區別，而沒有讓學生認識到水的變化實際上是水蒸氣遇冷凝結而成的小水珠，只是強調了一個結果，而沒有引領學生去探究過程，因此在遇冷凝結這一概念的建構上，教師還是沒有達成，事實上這纔是本單元以及本節課的重點，是讓學生感受到溫度的變化是水狀態的變化的原因。建議鄭老師可以再次整合活動，提高活動的有效性，相信這樣會更能提高教學效率。

這只是鄭老師的第一次試教，一節好的課是要教師不斷地琢磨的，相信在接下來的試教中，鄭老師會給我們呈現更加精彩的課堂。