三年級語文優質課《獅子和鹿》評課稿
今天,聆聽了 張老師執教的人教版三年級的一篇寓言故事——《獅子和鹿》。 張老師親切自信的教態、娓娓動聽的教學語言,給我留下了深刻的印象。《獅子和鹿》是一篇美麗憂傷,令人慶幸而又發人深省的寓言故事。張老師通過想象說話引出課題,再讓學生自學課文的基礎上,進一步把學生引入預設的情境中。
通過 老師的導和學生的學,逐步落實目標,達到預期目的。其教學亮點有三:
亮點一,設置懸念,激趣導入。由於寓言這種文體的特點,它是通過一個簡短的故事,告訴人們一個深刻的道理的。因此, 張老師緊緊抓住文體特點,並結合三年級兒童的好奇的心理特點來設計自己的教學。在課伊始,她就設置了這樣一個懸念——“兩隻美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”這到底是怎麼回事呢?故事還得從“獅子和鹿”說起。這樣的導入,一能自然地引出課題,導入課文;二能激發學生的學習興趣。俗話說得好:好的開頭是成功的一半。這樣的開課,爲後面的`教學進程作了一個良好的鋪墊。
亮點二,抓住一點,統領全文。整節課給人一種“牽一髮而動全身的感覺”。在整堂課中, 張老師始終抓住“美麗的角和四條難看的腿”不斷地循環推進,利用簡單凝練的板書,幫助學生理解文章的內容,加上多種形式的朗讀和感悟,使學生對寓意的理解更趨理性化。
亮點三,注重學法,關注成長。現在對一節好課的評價,首先要看老師能否以學生爲中心,以學生的全面發展爲核心組織自己的教學。我認爲, 張老師的這節課,給我留下的是一學注重學生的學法指導,關注學生的生命成長的好課。如:當學生出錯時,張老師能及時指出並鼓勵學生再思考,這樣,學生在出錯時也不會擔心老師的批評和同學的嘲笑了。從這一節課中,不難看出張老師的心中把學生放在首位。只有老師的心中有學生,眼中有學生,才能在實施教學時,處處以學生爲主體,以學生的全面發展爲己任。然而,語文課堂是缺憾的藝術。我聽了這節課後,有兩點想法,提出來與大家商榷。
1、在指導讀字詞時,生字是否需要注音?這對剛接觸課文的學生來說,單憑一時自學,就完全讀準確,困難比較大。這一點,在後來的請學生起立單獨讀詞語和讀一段話時就特別明顯。我認爲,新學課文時,不管幾年級,生字還是要明確注音的。
2、本課教學中,老師的語言過多,相對而言,學生表達的機會就少了。老師可把自己的語言精簡些,讓學生有更多想象的、表達空間。
3、讀的指導欠缺層次。我想,在指導學生讀“鹿獅口脫險”部分時,讓學生邊讀邊感悟,從而有助於學生對寓意的理解,效果會更好些。以上只是本人膚淺的的想法,僅供探討。
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