我是什麼的課堂實錄案例

一、魔術激趣，導入新課

1、師：同學們，你們喜歡魔術嗎？老師給大家扮演個小魔術，瞧！好玩嗎？想學嗎？誰是今天最出色的小朋友，下課了老師一定教給他。

2、師：今天，老師還請來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文裏，（師指課題問：瞧！我是什麼呢？），相信會讀書的小朋友一定能找到答案。

3、師：請同學們把書翻到P144，開始讀吧！(生自由讀課文)

4、師：誰來說，是什麼？（水）你是怎麼知道的？還有其他嗎？

生1：是“水”，因爲水能變成汽，升到空中就能變成雲。

生2：水纔乾在變成雨、雹子、雪。

生3：水能淹沒莊稼，灌溉田地.

師：原來小魔術師就是“水”啊！瞧！多可愛的小水珠呀！（板書：水），它還會變呢！你們願意做小水珠嗎？（願意）那好，今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。

二、精讀課文，指導朗讀

學習第一自然段（8）

1、師：現在我們一起走進課文的第一段，看看我們能變什麼呢？自身讀一讀這一段。（自由讀）

2、師：變成什麼了？誰來說？那，是怎麼變的？

生：我們變成了“雲”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。

3、師：誰還變成了“雲”？（指名說）

4、師：我也喜歡變“雲”（師讀）

5、師：還有誰喜歡變“雲”？（指名讀）

6、師：現在我們都變成了“雲”，我們穿什麼樣的衣服來打扮自身？

生1：我在早上和中午的時候穿“白衣服”。

生2：我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。

生3：我穿上“紅袍”，因爲我是在出現朝霞和晚霞時，才穿上。

7、師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）喜歡嗎？

8、師：誰能讀出這種喜歡呢？

9、指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧！）

學習第二自然段（7）

1、師：我們可真能幹，一會兒就變成了“雲”，還能變什麼？（指名讀）

2、指名說。（雨、雹子、雪）

3、師：我們現在變成了“雨”，是怎樣從天上下來的.？

生：我在空中漂浮着，碰到冷風，就變成水珠落下來。

師：原來我們變成了“雨”是落下來的（板書：落）

4、師：我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？

生：我是變成小硬球打下來的。

師：那你是打下來的，你可真有力氣，爲什麼會“打下來”？

生：因爲小硬球非常重，所以打下來。

師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應該這樣讀？

生：應該很有力，很重的讀出來。

師：那你試一試？（生讀）

師：還有誰變成了“雹子”打下來？（指生讀）

師：我們一起讀一讀（邊做動作邊讀）

師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

5、師：能不能給它們調換一下位置呢？

生1：可以。

師：好的，保存你的意見。有不同的看法嗎？

生2：我覺得不能，因爲“雪”很輕，慢慢的，所以“飄”應該讀：輕而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”應該讀得重，很有力；“雨”比起來不輕不重，所以“落”。

師：是啊！我們爲了能用詞更形象更準確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。

6、大家有信心讀好這一段嗎？讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動作）指名讀—評價---齊讀。

學習第三自然段（10）

1、師：我們多會變啊！請大家閉上眼睛，聽老師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？

2、師讀第三段。

3、師：誰來說？（指名說）

生1：我看到自身在池子裏安恬靜靜的睡覺。

師：那你一定睡的很香吧！

生2：我看到我在小溪裏散步。

師：那你是怎樣在小溪裏散步的？

生2：我在小溪裏慢慢走，因爲小溪裏的水流的很慢。

師：我也看到你正悠閒自得的樣子了。還有嗎？

生3：我看到我在江河裏和其他的水在競賽跑步呢！

師：那你一定是個跑步能手，你怎麼會在江河裏奔跑呢？

生3：因爲江河裏的水流的非常的急，非常的快。

師：誰在海洋裏，你在幹什麼的呢？

生4：我在海洋裏跳舞，唱歌，開大會呢！因爲海洋裏的水翻起的浪花，就好象我們在跳舞一樣，拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。

師：我們的生活真豐富啊！（板書：豐富）你能讀出這種感受嗎？試一試。

4、指名讀---評價---小組比讀。

學習第四自然段（10）

1、師：我們有着多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的？

2、師：請同學們認真讀一讀第四段。

3、師：誰來給大家介紹一下自身？

生：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。（板書：溫和暴躁）

4、師：誰知道什麼是“溫和”，什麼是“暴躁”。

生：溫和就是很和氣，很溫柔。暴躁就是在發脾氣，很厲害。

5、師：那麼“溫和”我們會做什麼？“暴躁”時呢？

6、師：看，人們還把我們做的事給記錄下來。（出示課件）

7、師：剛纔大家看到我們溫和和暴躁時的樣子，能讀出不同的表示嗎？

8、自由讀—指名讀---評---女生讀“溫和”的局部，男生讀“暴躁”的局部。

9、師：人們爲了讓我們多做好事，少做壞事，想出了種種方法管住我們，你們知道有些什麼好方法嗎？（小組討論）

生1：我們可以植樹造林。

生2：建三峽大壩來發電、防洪。

師：是啊！三峽大壩不只可以發電，防洪，還可以航運。

生3：我們北方特別缺水，可以把南方的運往北方。

師：你可真聰明，這其實就是我們的“南水北調”工程。

10、總結：課文學到這，我們知道了水不只會變，而且還可以協助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種方法來治理水，讓我們很好的利用水，維護水。讓我們一起和水交上好朋友吧！

11、師：下面，就請大家再把課文讀一讀，然後找出自身喜歡的局部，背一背吧！（開始行動吧！）

板書設計： 30 我是什麼

水

雲 雨 雹子 雪 溫和

落 打 飄 暴躁