《我要的是葫蘆》教學案及課堂實錄
【設計意圖】
《我要的是葫蘆》寫的是一個種葫蘆的人因爲沒有治葫蘆葉上的蚜蟲,所以他的小葫蘆一個一個都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯繫。課文的內容短小,蘊涵的哲理淺顯。因此,我把以讀促悟作爲教學的重點,力求使學生通過多次朗讀,品悟課文語句裏包裹着的豐富的思想感情。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
2、懂得事物之間的聯繫。
【教學重點與難點】
引導學生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞彙和培養語感是本課的教學重點。通過感情朗讀,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣是本課的教學難點。
【教學過程】
1、直接導入,初讀課文:
直接導入,板書課題。齊讀課題。
學生自由讀課文,要求讀準字音,讀後想想課文裏講的是誰和誰之間發生了什麼事。
2、品讀感悟,交流感受:
⑴ 種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎?他的小葫蘆可愛嗎?
⑵ 種葫蘆的人和他鄰居的對話。
3、拓展延伸,感悟哲理:
教師扮演種葫蘆的人向扮演鄰居的學生髮出疑問:葫蘆葉子上生了蚜蟲怎麼就要了我的小葫蘆的命啊?
4、把自己畫下來的句子抄寫兩遍。
【課堂實錄】
一、直接導入,初讀課文
師:今天我們接着學習第十四課《我要的是葫蘆》。請同學們和老師一起板書課題。
師:請同學們齊讀課題。
生:我要的是葫蘆。
師:請同學們自由讀課文,要求讀準字音,讀後想想課文裏講了誰和誰之間發生了什麼事。
生自由讀課文。讀後學生陸續舉起了手。
師:好,請幾個同學來說說。
生:課文講了種葫蘆的人和他的小葫蘆。他的小葫蘆都落了。(師板書:種葫蘆的人 葫蘆)
生:還有他的鄰居。(師板書:鄰居)
師:哦,那我們把它說完整。
生:課文講了一個人種了一棵葫蘆,他的葫蘆葉子上爬滿了蚜蟲,鄰居勸他治一治,他不聽,結果小葫蘆一個一個都落了。
二、品讀感悟,交流感受
師:同學們總結的真好!讀完合上課本能夠說出來課文裏講了什麼,這說明你讀書的時候動腦筋了,這叫會讀書。(生比較興奮)
師:種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎?他的小葫蘆可愛嗎?請同學們輕聲讀課文,畫出來有關的語句。
(生輕聲讀課文,邊讀邊畫,而後舉起手)
生:先說哪個?
師:哪個都行。
生:我先說他的小葫蘆可愛嗎。藤上掛了幾個小葫蘆,多麼可愛的小葫蘆哇。
師:這句話直接寫出小葫蘆可愛,看標點是什麼?
生:歎號。
師:歎號怎麼讀?
生:多麼可愛的小葫蘆哇!
師:多麼可愛的小葫蘆哇!
……
生:(齊讀)多麼可愛的小葫蘆哇!
……
師:誰來說說可愛的小葫蘆長什麼樣?
生:(讀)細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了句朵雪白的小花。花謝以後,藤上掛了幾個小葫蘆。多麼可愛的'小葫蘆哇!
師:請同學們看課文第一幅插圖。小葫蘆的藤、葉子、小葫蘆。
生:細長的藤上長滿了綠葉,藤上掛着幾個可愛的小葫蘆。
師:葫蘆開什麼花?
生:雪白的小花。
師:(板書:雪白)“白”是什麼?“雪”是什麼?“雪白”是什麼?
生:“白”是白色,“雪”是雪花,“雪白”是像雪那樣白。
師:我們學過的《歡慶》裏也有帶“白”的詞語。
生:潔白。
師:(板書:──潔白)雪白和潔白是一對同義詞,可以交換,說潔白的小花也可以。
師:請同位兩人帶着自己對小葫蘆的喜愛之情互讀一遍。
生自由讀。
師:多可愛的小葫蘆,種葫蘆的人肯定更加喜歡他的小葫蘆。誰畫出來啦!
生:(讀)那個人每天都要去看幾次。
師:爲什麼?
生:因爲喜歡,所以一天要看幾次,越看越喜歡。
師:那個人每天都要去看幾次。
……
生:(齊讀)那個人每天都要去看幾次。
……
師:還有一個地方也寫出種葫蘆的人對他的小葫蘆的喜愛之情。
生:(讀)我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜纔好呢!
師:讀的真不錯。同學們聽到她讀得聲音高還是低?
生:低,因爲是自言自語。
生:自己給自己說話。
師:我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜纔好呢!
……
生:(齊讀)我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜纔好呢!
男生讀,女生讀。
……
師:是呀,這麼好的葫蘆,葉子上爬滿了蚜蟲。好心的鄰居勸他快治一治。
生:(讀)你別光盯着葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治一治吧!
師:種葫蘆的人聽完有什麼感覺?
生:奇怪。
生:(奇怪地、驚訝地)什麼?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。
師:(驚訝地、誇張地)葉子上的蟲還用治?
師:什麼意思?
生:葉子上的蟲不用治。
師:同學們看第二自然段第一句話。
生:有一天,他看見葉子上爬着一些蚜蟲,心裏想,有幾個蟲子怕什麼!
師:(不屑地)有幾個蟲子怕什麼!
師:什麼意思?
生:有幾個蟲子不用怕。
師:同學們讀一遍。
生:(齊讀,不屑地)有幾個蟲子怕什麼!
……
師:(出示:葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
有幾個蟲子怕什麼!
有幾個蟲子不可怕。)
請男生讀一、三句,女生讀二、四句。
男:葉子上的蟲還用治?
女:葉子上的蟲不用治。
男:有幾個蟲子怕什麼!
女:有幾個蟲子不可怕。
師:同位互讀一遍。
生互讀。
三、拓展延伸,感悟哲理
師:沒過幾天,葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。
師:(稍停頓,面向學生)好心的鄰居呀,葫蘆葉子上生了蚜蟲,怎麼就要了我的小葫蘆的命啊?這是爲什麼呀?
生:咳,你呀,爲什麼不聽勸,後悔了吧!
生:他們是一體的。
生:葉子給小葫蘆提供營養,沒有了葉子小葫蘆怎麼生長啊。
師:我明白了,我不該不聽你的話,謝謝你。
師:(播放錄相)請同學們看屏幕,瞭解植物的光合作用。
四、佈置作業。
師:把自己畫下來的句子抄寫兩遍。
-
語文評課稿通用【2篇】
語文評課稿篇1今天欣賞了何**老師執教的《活見鬼》,值得學習之處頗多,概括如下:1、本文是一篇文言文笑話,本身編者選擇笑話這樣一種形式的文言文,目的很明顯,就是爲了激發學生學習文言文的興趣,通過本課的教學讓學生覺得文言文其實不難學,不難懂。開課伊始,教師緊扣文本...
-
我教學中的小故事
我教學中的小故事1如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那麼教師的愛心是成功教育的原動力。正如陶行知先生所說的:“捧着一顆心來,不帶半根草去。”老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。記得有此上課,班上有個學生不滿足自己的考試成績,所以當着我...
-
【薦】《圓的認識》評課稿9篇
《圓的認識》評課稿1本次教研課聽了姚老師上的《圓的認識》一課,這節課教態自然,教學語言精練,取得了良好的效果。聽了這節課之後,我進行了認真的反思:1、以學生爲本,以自學爲主,教師適當指導。圓是一種常見的平面圖形,也是最簡單的曲線圖形,這節課要讓學生了解圓的概念...
-
一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿(優)
作爲一名老師,編寫評課稿是必不可少的,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編精心整理的一年...