《我要的是葫蘆》課堂教學實錄

一、談話導入

（出示簡筆畫《無葉黃瓜》）同學們，請仔細觀察一下這幅圖，與夏天時，你見過的現象一樣嗎？（生：不一樣，我們見過的都是有綠綠的葉子；葉子長得特別好，黃瓜也長得特別好；先長葉子後，才長黃瓜；）你們還見過哪些葉和果實的現象呢？（可能有：桃樹葉子又綠又多，桃就長得又大又甜；西紅?{葉子長得好，西紅?{就長得好。）這節課我們繼續學習《我要的是葫蘆》，誰願意把這篇課文大聲的讀給大家聽。（指名讀）

二、理解課文

師：同學們，你們看，這就是那個人種的葫蘆，看看這幅圖你最想說什麼？

生：葫蘆葉子綠；小葫蘆長得很可愛；

師：這麼可愛的小葫蘆，你們喜歡嗎？

生：喜歡

師：老師也很喜歡，種葫蘆的人喜歡嗎？

生：喜歡

師：你從哪兒看出來的，在課文中畫出來。誰願意把自己勾畫的句子讀給大家聽。

（出示句子：1、那個人每天都要去看幾次。2、我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜纔好呢！）

師：讀了這兩句話，你們有沒有什麼問題要考老師？

生：

每天什麼意思，能用它說句話嗎？

賽過什麼意思，能用它說句話嗎？（師可讓學生用這兩個詞說話。）

師：種葫蘆的人這麼喜歡小葫蘆，這兩句話該怎樣讀呢？試着讀一讀。

生：自由讀

師：把你喜歡的那一句讀給大家聽。（指名讀）

師：小葫蘆長得這麼好，結果怎樣呢？

生：小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

師：爲什麼這樣呢？

生：葉子上長了蟲子了。

師：（出示長蟲子的投影片）葉子上長了蟲子，你們在想什麼？

生：1、我想把葉子上的蟲子拿下來。2、該噴藥，我家黃瓜秧長蟲子時，我媽媽就給它噴藥了。

師：他的鄰居是怎麼說的。

生：（讀鄰居說的話）

師：可是種葫蘆的`人是怎樣想的，又是怎樣說的呢？

生：（找出來讀一讀）

（出示句子：1、有幾個蟲子怕什麼？2、什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。）

師：種葫蘆的人可能在想什麼？

生：（葉子上的蟲沒什麼關係，我又不要葉子；葉子被蟲子吃了不要緊的。）

師：誰能給大家讀一讀這兩句話？（指名讀）

師：看到自己辛苦種的葫蘆都落了，他會想些什麼呢？

生：在小組內交流

班內交流：1、他看到自己種的小葫蘆落了，很傷心。2、應該聽鄰居勸告，把蟲治一治。3、下次再種葫蘆，及時治蟲。

生：再讀課文。

師：學了這個小故事，你想說些什麼？

生：1、我不會像種葫蘆人那樣，葉子上長蟲子，我會給它噴藥。

2、聽得進別人的勸告。

3、多學點知識，就不會像種葫蘆人那樣做。

4、仔細觀察生活中的現象，從生活中學習。

遊戲：翻紙牌。回憶生字。

三、拓展延伸：

師：第二年，那個人又種了一棵葫蘆你能續講這個故事嗎？（在班內講一講）

教學反思：

在設計中，老師領的太多了，也許更該放開手讓學生自己去發現，去說論。

學生很難聯想到，有知識的農民是不會像種葫蘆的人那樣做的，需要老師引導。