人教版《我要的是葫蘆》教學設計
設計理念
新課程教材在內容的呈現方式上有很多創新和突破,利於引導學生髮現、探究。本篇課文在教學時,針對學生喜愛故事的特點,教學中展示直觀的圖片,形象生動的字幕和動畫,激發他們學習的興趣。利用現代化教學手段,通過畫面的感知和觀察讓他們主動讀故事,引導他們自主評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事中所包含的道理。
教材分析
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題,選編了一些能給人以啓迪的成語和故事,讓學生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。寓言故事《我要的是葫蘆》,讓學生懂得事物之間是有聯繫的,不能只顧“結果”而忽略了過程。
以“可愛的小葫蘆爲什麼會落呢?”這一質疑爲突破口,採用變序閱讀法,先學習第一段和最後一段,再重點朗讀中間兩段,感悟問題的原因:種葫蘆的人,只要葫蘆,而不管葉子,他不知道事物之間是有密切聯繫的,他所犯的錯誤,可以從他的語言中看出來,因此,抓住文中的人物語言朗讀體會,理解課文內容。
教學目標
1、正確認識課文中6個生字,會寫8個生字。
2、認真觀察畫面,看懂圖意,弄清課文內容
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會反問句、感嘆句和陳述句不同的語氣。
4、培養學生能善於接受別人正確的建議和勸告,在不同的環境中懂得采納良好的意見。 激發學生熱愛科學的情感,樂於並善於開動腦筋,積極探索大自然的無窮奧祕。
教學重、難點
教學重點:通過畫面和圖片,弄清課文內容,正確、流利的朗讀課文,體會文中幾種句式的不同語氣。
教學難點:懂得葉子和葫蘆的關係,任何事物之間都存有內在的聯繫。
設計流程
一、激趣導入,課題質疑
【出示圖片】
師:大家看看,圖片上的葫蘆,你喜歡哪一個?
學生自由發言。
師小結:葫蘆可以用來食用,還能做成樂器和工藝品。在生活中,這種可愛的植物讓很多人喜歡,今天就讓我們一起學習課文《我要的是葫蘆》。
引導學生觀察圖片,產生疑問:最後種葫蘆的人是不是得到葫蘆了?
設計意圖:通過圖文結合,讓學生對新生事物產生聯想和猜測,培養學生探究自然科學奧祕的興趣,激發學生動腦看圖的能力。
二、初步閱讀,解答疑問
【出示圖片】觀察兩幅插圖,並作對比。
1、學生自己觀察第1、2幅插圖,用自己的話描述畫面。
2、教師指導學生髮現兩幅圖的不同。
葫蘆長勢不同:一是長長的藤上長滿綠綠的葉子,一是葉子枯黃,且有好多小孔。
葫蘆不同:一是可愛的,掛在藤上;一是乾癟的,掉在地上。
人的表情不同:一是面帶微笑,很滿意的樣子;一是滿臉驚訝,很奇怪的樣子。
設計意圖:兩幅插圖的'畫面對比鮮明,能夠幫助學生感知故事、理解課文,所以,教學時採用變序閱讀法,細緻觀察圖片後,給學生提供了質疑的機會,引導學生進行探究式閱讀。
三、品析課文,明白事理
1、學習第2自然段,邊讀邊想:這個自然段告訴我們什麼?
生:講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎,眼睛只盯着小葫蘆,盼它長大。
2、讓學生想象那個人是怎麼想的,又是怎麼說的,然後練習讀一讀。
指導學生理解:有幾個蟲子不可怕,只要葫蘆能長大就行了。
指導學生朗讀:讀出對幾個蟲子不在乎的語氣,對小葫蘆喜愛的語氣。感知感嘆句與陳述句不同的語氣。
設計意圖:學生們結合生活體驗,而後教師再加以補充。讓學生通過觀察、朗讀、思考得出結論:葫蘆葉子與果實有着密切的聯繫,葉子上生了很多蚜蟲不治就會死掉,葫蘆自然也就保不住了。
3、自主學習第三自然段。
分角色朗讀,邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的不同看法。
指導學生朗讀:讀出不以爲然,自以爲是的語氣。鄰居的話要讀出誠懇的語氣,提出自己的建議:不要先盯着葫蘆,葉子上生了蚜蟲要快治。感知反問句與陳述句不同的語氣。
4、教師和學生一起歸納:那人不但錯在不懂葉子和果實的關係,還錯在不聽鄰居的勸告,有錯不改。
四、拓展想象,訓練口語
1、讀了這篇課文,你明白了什麼?
2、續編故事:第二年,那人又種了一棵葫蘆……
-
《黃鶴樓送別》評課稿
《黃鶴樓送別》評課稿1真心,真愛,有效,以生爲本,這是今天芮老師的課堂給我的最大感受。“真心愛孩子,把孩子看作‘人’。”這是芮瓊老師交流時說的心聲。確實,在她的課堂上,處處體現着這種理念——真心真愛,有效語文,讓我們獲益良多。一、真心,提高了學生學習語文的能力,...
-
《乘法初步認識》評課稿[集合4篇]
作爲一位兢兢業業的人民教師,總不可避免地需要編寫評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。評課稿要怎麼寫呢?以下是小編爲大家收集的《乘...
-
道德與法治聽評課記錄範文
道德與法治聽評課記錄範文1一、整體性把握教材核心主題面對新教材的內容,作爲教師首先應從整體上認識教材,明確教材的核心主題是什麼。每一課教材內容都不是獨立存在的,它存在於一定的單元主題,而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材,整...
-
我的教學敘事故事(精選11篇)
我的教學敘事故事1我悄聲走進教室,此時離上課時間還有四、五分鐘。教室裏真吵!講臺下分明是一羣炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘,可我的學生們仍然各“忙”各的,對我熟視無睹。我不禁有些氣惱,“師道尊嚴”何在?我板起臉,漸漸地,學生中開始互相傳遞着一種表情,...