國小語文二年級上冊我要的是葫蘆教學設計範文
教學目標
1、認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解植物的葉子和果實的關係,懂得與課文有關的事理。
4、激發學生熱愛科學的情感,使之樂於並善於開動腦筋,積極探索大自然的無窮奧祕。
教學重點
正確認讀生字,有感情地朗讀課文,瞭解葫蘆的生長過程。
教學難點
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯繫。
教學過程
一、導入
1.師:今天,我們將學習一篇新的課文,名字叫做《我要的是葫蘆》。(板書課題、齊讀課題。)
2.師:你們見過葫蘆嗎?誰能說說葫蘆是什麼樣的?
3.指名答。(出示葫蘆。)
4.師:讓我們一起來看看課文到底說了些什麼。
二、初讀課文,讀通課文
1.自讀課文,遇到生字多讀兩遍。
2.檢查認讀生字情況。
(1)指名讀注音的生字。
(2)開火車讀去掉拼音後的生字。
3.再讀課文,並在自然段前標上序號。
4.分自然段讀課文,想讀哪個自然段就讀哪個自然段。
三、精讀課文,讀懂課文
1.學生自由讀課文,想想讀懂了什麼。
2.指名答。(結合學生回答,進行板書。)
(1)教學第一自然段。
師:課文中介紹了葫蘆的哪幾部分,各部分分別是什麼樣的?
指名答。
齊讀二、三兩句話。
指導朗讀:多麼可愛的小葫蘆哇!
師:那個種葫蘆的人,看到小葫蘆這麼可愛,心情會怎樣?
分男女生朗讀該段。
(2)教學第二自然段。
師:葉子有了什麼變化?這些蚜蟲會怎樣?可他怎麼想?
指名讀第一句話。
指名錶演那個人說話的樣子。
齊讀該段。
(3)教學第三自然段。
同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。
師生合作分角色朗讀,共同評議:
鄰居此刻的心情怎樣?應讀出什麼樣的語氣?
種葫蘆的人着急嗎?應用什麼語氣讀?
學生自由組合並表演。
師:你們覺得他們倆誰說得有道理?
學生討論,指名答。
課件演示:小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養料,葉子再將養料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉,使它無法輸送養料。小葫蘆因沒有養料供給,隨即變黃落下。
(四)齊讀第四自然段。
四、擴展練習
1.小組討論:種葫蘆的`人看到小葫蘆都落了,會想些什麼呢?
2.小組代表彙報討論結果。
3.續講故事:第二年,他又種了一棵葫蘆,……
4.指名講故事。
五、小結
師:在鄰居的幫助下,種葫蘆的人明白了葉子和果實的關係,懂得了事物之間是相互有聯繫的,改變了過去只盯着葫蘆,不管蚜蟲的做法,最終種出了他想要的葫蘆。
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