國小二年級語文上冊《淺水窪裏的小魚》優秀教學設計
教學目標:
1、學會生字,會寫“至、被、撿”,區分“撿、揀”
2、理解”甚至”,學會用“甚至”說話。
3、感受到小魚的可憐,能身同感受,伸出援助之手。
教學設計環節:
一、直接板書——淺水窪裏的小魚
師:相信同學們一定預習過了。現在捧起書,再認真把課文讀一遍。注意把圈出的生字讀正確。讀好後做端正。
二、檢查讀書——此環節要指導學生抓住讀書的機會
指名讀(其餘學生抓住讀書的機會,可以挑戰讀)
三、交流“識字學習”
1、生自由讀生字,對你認爲難記的生字做上記號。
2、做小老師提醒同學。
四、教學第一小節。
當孩子交流“甚至”的讀音時需要展開以下的教學:
1、寫字教學
師板書、生書空“甚”;對於“至”的書寫,先書空後閉眼在指名。以達到會書寫的要求。
2、讓生找到這個句子,做上記號。自己練讀後指名讀,其餘學生思考:你讀懂了什麼?
A 當學生交流到“魚多”時A在理解“甚至”的基礎上,拓展成語——成千上萬數以萬計不計其數
B
理解被困,同時想象——此時這些被困在水裏的不計其數的.小魚渴望什麼?再想象如果他們回不了大海的懷抱,會怎麼樣?從而理解吸乾、蒸乾。朗讀好這句話並能這句話中感受到淺水窪的形成特點。
3、指名讀好第一節。再齊讀。
4、利用板書中的課題加“甚至”概括第一節內容(多種答案)。可在學生不知如何時提供關鍵詞(被困書空被)——假如淺水窪裏的小魚不能回到大海的懷抱,的小魚,可能有幾百條,甚至有幾千條。
五、以讀達成“正確的情感體驗”,昇華主題。
師引:假如你來到了海邊,你會怎麼做呢?
生可能:我會把小魚撿進大海里。
此時,師要追問:水窪裏有不計其數的小魚,你根本撿不完,還撿他幹嘛?誰在乎呢?
從而師不斷地與學生個體或羣體對話,以促成朗讀中把握“感性的認識”。
“這條小魚在乎。這條在乎,這條在乎!還有這一條、這一條、這一條??
六、再一次利用板書進行“甚至”的說話。
師:是呀,每一個人都要學會珍愛生命。老師也欣賞你們這樣做。撿起小魚扔回大海!板書撿起(揀)扔回要求學生再一次利用板書用“甚至”說話,——假如我們都能把淺水窪裏的小魚撿起扔回大海,被救活的小生命也許有幾百條,甚至有更多!
備註:運用甚至概括學習所獲的句式練習最好以填空形式出現。
-
《四個太陽》的評課稿優秀
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份評課稿,通過評課,可以把教學活動的有關信息及時提供給師生,以便調節教學活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那麼什麼樣的評課稿纔是好的呢?以下是小編收集整理的《四個太陽》的評課稿優秀,僅...
-
第一朵杏花課後反思
在日常生活和工作中,我們需要很強的課堂教學能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。那麼反思應該怎麼寫才合適呢?下面是小編收集整理的第一朵杏花課後反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。第一朵杏花課後反思1字詞教學是語文學習的...
-
【薦】坐井觀天的評課稿
在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。優秀的評課稿都具備一些什麼特點呢?下面是小編爲大家整理...
-
國小四年級教學故事(集錦9篇)
國小四年級教學故事1《陳嘉庚的故事》向人們講述了著名愛國華僑陳嘉庚先生身在海外,心繫祖國,在南洋籌資募捐支援辛亥革命、抗日戰爭,捐資創辦集美學校和廈門大學,爲普及和發展家鄉的教育事業,傾注了全部家資和畢生心血,並在新中國成立後回國定居,受到國家和人民的深...