《我是什麼》課堂教學實錄

師：我們先來看一段動畫片。

師生問好

師：今天，咱們一起來學習30課，請看我寫課題。誰來讀課題

生：讀課題

師：我是什麼，指導讀課題

生：再讀課題

師：自由輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想我是什麼

生：生自由讀課文。

師：我是誰？課文從什麼地方看出我是誰了？

生：我從最後一個句子中知道的，雨是水變成的。

師：你還知道水的變化呀！你還能從哪裏看出？

生：我從第二自然段中知道的，學生讀第二自然段，雨、雪、雹子都是水變成的。

師：也是從水的變化中看出來的。

生：我從第一自然段中知道的。水變成無數的雨點，有時穿黑衣服……，

師：我發現你還是一個積極觀察的孩子。你還從哪兒發現了呢？

生：第四自然段，學生讀課文句子

師：你是它做的好事、壞事看出來的。

生：我還從課文第三自然知道的`，生讀句子

師：是啊，水池、小溪、江河、海洋都是水的家。

師：課文中我就是水，都讓我們做晶瑩的小水珠吧。

課件出現故障了。

師拿出生字卡片領學生讀生字。

師：板書“災、滅”，把火和空氣隔絕，就是滅，房子着火就是災。

生：繼續讀生字

師：這個詞誰會讀？出示“莊稼”指導讀稼的輕聲。

大屏幕出現生字詞：飄浮、灌溉、雹子……

師：這些生字要變成詞語了，讀一讀，和同桌一起讀一讀。

大屏幕出示：沒

師：好，淹沒的“沒”還有一個讀音。

生：沒有的“沒”

師：再讀一讀

師：注意了，我們來搶讀生字，看誰讀得準。

生：搶讀生字

師：相機表揚：他的眼睛最亮；他最快；是他；你第一；

師：小水珠不見了，它又回到課文中去了，下面我們一起去讀課文，同桌一人讀一段，互相聽一聽，看看是否讀準字音，讀通了句子，要是沒讀準，請你幫一幫。

師：請看課文第一句話，找到了嗎？

生：找到了

指名讀

師：這是一個祕密，請你讀得輕聲一點兒，告訴大家。師示範讀，學生再一起讀。

師：小聲讀，我會變。讀了這句話，你想知道什麼？

生：誰會變？

師：是誰呀？

生：水會變。

師：還想知道什麼？

生：水是什麼樣子的。

生：會變成什麼？

生：是怎樣變的？爲什麼要變？

師：同學們想知道水是什麼樣子的，會變成什麼？是怎樣變的？答案在哪兒呢？

生：課文

師：讀讀課文一、二自然段，想想水變成什麼，是怎樣變的。

生：自由讀課文。

師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？

生：一個學生讀句子

師：這時變成什麼了？

生：雲

師：噢，變成了一朵飄浮的雲。這裏有一個詞“飄浮”，你看雲高高地飄起來了，請你再讀一讀。

生：讀詞語

師：誰還想讀。

生：讀句子

師：飄浮的雲都穿什麼顏色的衣服呀？

生：生讀“有時候我穿白衣服……披在身上。”

師：雲都是美麗的，我們一起來欣賞雲美麗的衣服吧。

生：齊讀第二自然段

師：你看，水會變，變成氣，升到空中又變成——（雲）雲還會變嗎？

生：會變成雨，雹子，雪

師：你讀懂課文了，雲因爲碰到冷風又會變成雨，變成雹子，還會變成雪。雨、雹子、雪來到地面又會變成什麼？平常水在哪兒，在做些什麼呢？

生：學生讀出課文第三自然段。

師：原來水是雲、雨、雹子、雪變成的。它們是怎麼來的呢？打開練習卡，一邊讀，一邊連。

師：有些同學用尺子來連線，真是很好的習慣。

師：我們一起來看看這個同學是怎樣連的。你能說說你爲什麼要這樣連？

師：小硬球爲什麼用落下來？

生：小硬球更重，落得更慢

師：小水珠要比小硬球——（輕）

師：小花朵呢？

生：輕一點

師：打下來的速度怎麼樣？師示範讀，讀得重一些。

師：一起來看第二自然段，讀出它們輕重變化行嗎？

生：生讀第二自然段

師：雨落下來，嘀嗒嘀嗒真好聽，誰再讀。

生：願意讀的一起來

師：雨淅淅漓漓地落下來了，花更紅，草更綠了，想讀的一起來讀。

生：生齊讀

師：誰是小硬球，誰來讀？

生讀。

師：有沒有力氣更大的雹子打下來？

生：生讀

師：我也想讀一讀，（語氣加重），厲害嗎？

生：再讀

師：小花朵呢？

生：一生讀

師：雪多輕啊，飄得多慢啊，誰來讀？

生讀

師：雪飄飄灑灑地下來了，想讀的都來讀。

師：我們來到池子、小溪、江河、海洋，你最想去哪兒呢？和同桌一起讀讀說說。

師：小水珠們，你們最想去哪兒呢？

生：我想去海洋。海洋裏有很多小水珠，可以跳舞、開大會，別的地方有一點小水珠，開不了大會。（臺下老師笑了）

師：來，唱起來，跳起來，再讀一讀。

師：還有誰想去海洋呢？

生：生讀句子。

師：我看到你了，你就是海洋裏那朵最美的浪花。

師：海洋裏的小水珠們，你們在海洋裏做什麼呢？

生：唱歌、跳舞、開大會。

師：你還想去哪？

生：我想江河。江河裏有許多生物。

師：我給你加油，再讀

生：讀句子

師：一浪追着一浪，誰和她比比賽。（請了兩個小組）

師：真是長江後浪推前浪，你還想去哪？

生：我想去小溪，小溪比長江大海小了一些。不過有許多生物，可以看風景。

生讀句子。

師：你剛纔說的是慢慢地散步，再讀一讀。

生讀。

師：真悠閒啊！

生：我還想在池子裏，平時我都很懶得起牀，所以我想在池子裏睡覺。

師：指導輕聲讀“平常我在池子裏睡覺。”

師：再讀讀這一段，讀出池子的安靜，讀出小溪的悠閒，讀出江河的你追我趕，海洋的歡樂熱鬧。