《槓桿類工具的研究》教學反思素材
本課教學,是在上節課通過槓桿尺的研究得出槓桿如何省力、費力、不省力也不費力的前提下,探究生活中的各類槓桿類工具。對於此課教學,簡單枯燥的說教起不了多大效果,要儘可能多的通過實物,通過同學的動手操作激發學習興趣,在遊戲玩樂中體會科學的奧妙,掌握相應的科學知識。
如何區分槓桿是省力、費力、不省力也不費力,可以告訴同學兩步驟,1、先找到槓桿類工具的支點、用力點、阻力點;2、分析三個點之間的位置關係,依據槓桿尺實驗的結論來區分。對於螺絲刀撬開筒蓋、夾子夾東西、開瓶器開啤酒瓶三個活動,讓同學在活動中進行分析,前兩項較易掌握,開酒瓶蓋不少同學找不準阻力點和支點,這裏需要老師加以引導分析。 生活中更多的槓桿類工具的分析,多準備些實物,當同學不甚明瞭時,通過操作演示,親眼看到了工作過程,同學就較易發現三個點,分析三個點的關係,從而能方便的區分是何種槓桿的應用。對於剪刀,教師有必要進行補充,一是不同用處的剪刀,其阻力臂和用力臂的長短是不同的,如理髮剪、縫紉剪、園林剪、手工剪等;二是對於同一把剪刀,使用方法不同,其省力或費力情況也是不同的。對於費力的鑷子和筷子這兩種槓桿類工具,引導同學考慮“爲什麼要設計成費力的'?”可結合夾煤餅的火鉗,比較能說明問題。 對於“小桿秤的研究”,建議專設一節課來開展相應活動。因爲假如在同一堂課內完成,時間很緊,頂多就安排同學課後去製作,而同學在課外製作,沒有鉤碼類合適的稱量工具,對於刻度的劃分,有一定困難,也不便開展評價。因此,可以先通知準備相應的資料和工具,然後佈置一節課時間用於製作、交流、評比,並能較好地研討“提繩的位置對秤的使用有什麼影響?”“秤砣的輕重對秤的使用有什麼影響?”兩個問題,作爲對槓桿類工具探究的一個小結。
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