動手做做看教學B案教學實錄
課前準備
①預習生字。
②生字課件、課文插圖或投影片。
第一課時
觀察插圖,導入新課
①出示課文插圖或投影片,問:圖上畫了什麼?
(小女孩看到水從懷子裏漫出來,非常吃驚)
②水從懷子裏漫出來,小女孩爲什麼吃驚?讓我們一起學習13課。(板書課題:動手做做看)
朗讀課文,初知大意
①用自己喜歡的方式讀書,邊讀邊畫出生字,藉助拼音讀準生字,讀通句子。
②出示生字課件,檢查學生生字讀音的掌握情況。
③指名讀課文,其他同學認真聽,把他們讀錯或讀得不準確的地方作上記號。
④誰來當小老師爲他們糾正錯誤?
合作學習,理解內容
①四人小組自學課文後,討論合作完成以下問題。
出示課件:
a.“奇怪的問題”指什麼?
b.伊琳娜回家做了個什麼實驗,實驗結果怎樣?
②請四人小組派代表彙報學習情況。
③再讀課文,合作完成填空。
法國科學家,提了一個奇怪的問題:一隻懷子裏裝滿水,再放進別的'東西,()就會漫出來。如果放進(),卻不是這樣。伊琳娜回家做了個實驗,實驗結果證明科學家的話()。
④齊讀課文最後一段,同學們討論一個,實驗的結果告訴我們什麼道理。
(科學家說的話,不一定都是對的,我們不要迷信權威,遇事要動手實踐)
⑤指名分角色朗讀課文,其他同學想一想,伊琳娜是一個怎樣的孩子。
啓發想像,練習寫話
①讀課後練習“說說寫寫”中學習夥伴的話,引導學生進行想像。
②互相交流。把自己想像的話說給同學聽。
③把自己想到的話寫下來。
第二課時
識字、寫字
①識字。
a.出示生字課件,請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。
提示學生:可用舊字對比記憶生字。(如林—琳,那—娜,扁—騙,可用換偏旁的方法記憶;如慢—漫,洪—哄,可用部件組合法記憶;如“志”字是上“士”和“心”構成的)
b.誰還有更好的記字方法,說給大家聽?
②寫字。
出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮?
a.指導觀察田字格中的範字,注意找出特點。(如“題”和“提”中都有“是”,但寫法不同,“題”中的“是”捺要長;“另”和“志”都是上下結構,“另”是上短下長,“志”是上略比下長;田字格下邊兩行的六個字都是左右結構,其中五個字是左窄右寬,只有“朗”是左右寬窄差不多)
b.老師有重點地範寫指導。
c.學生臨摹,老師巡視指導
d.鼓勵學生展示自己認出寫最好的字,師生點評。
表演課文內容,加深理解
①分組熟讀課文,互相展示自己喜歡讀的段落。
②分組表演課文內容,鼓勵創造性的表演。(如加進伊琳娜聽懂朗志萬的話之後所說的話)
實踐活動
讀童話故事《小馬過河》,把讀後的感受講給同學聽。
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