二年級語文課文《動手做做看》教材理解
1倍懶⒃畝粒讀通課文。讀書是學生的個體行爲,放手讓學生自由地讀課文,按各自的方法、習慣把課文讀正確、讀通順。針對這篇課文文字簡明,富有童趣的特點,學生把課文讀通順,一般不會有阻力。但有的語句要讓學生多讀幾次。如課文開始科學家朗志萬的提問,句子較長,是對一種事物產生兩種不同現象的質疑。朗讀這句話,要注意停頓。自悟能力、朗讀能力較強的學生,朗讀時,除了掌握好節奏,還可以帶點玄妙的語氣,爲的是提起小朋友的好奇心。
默讀,要養成邊讀邊想的習慣,要逐步提高默讀速度。
2痹詼懶⒃畝痢⒏兄感悟的基礎上,鼓勵並倡導合作、探究的學習方式。
(1)讀與評。鼓勵學生主動朗讀給同學聽。這是自我表現的機會,力爭讀出個性、讀出風格。讀後認真聽取同學的意見。同學之間自由開展讀、聽、評活動,是鍛鍊和提高朗讀、聽讀和評價能力的有效方法。
(2)讀出疑問是閱讀能力的重要標誌。學生自由讀文時,要多讀多想,敢於質疑。教師要指導學生善於質疑。如,文中科學家提的`問題。
3北澩鋟椒ǖ牧煳頡S蒙活中的一件小事說明一個道理,是本課表達上的特點。一個裝滿水的杯子裏,再放進其他東西,水就會漫出來,這是司空見慣的生活小事。可是經過科學家朗志萬的設計提問,就自然而然地引出一個道理,使小朋友受到教育,增長見識。這篇課文的表達方法,文章的思路,要讓學生在讀書、討論等語文實踐中有所領悟。根據國小生的學習特點,對此不必做知識性的講解。
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