池塘中的植物國小五年級課文教學設計
教學目標
1、認識家鄉池塘常見水生植物。
2、觀察植物外形,瞭解其生活環境,能將觀察結果與它們的生活環境建立聯繫。知道其外形及生長方式與生活環境是相適應的。
3、瞭解更多植物種類,感受植物世界的多姿多彩。
4、能利用各種感官感知事物,能利用語言描述水生植物外形及生長方式特點,能通過觀察、實驗瞭解水生植物對水環境的依存關係。
5、樂於與他人合作與交流,尊重事實、珍愛生命。
6、知道科學探究涉及提出問題、解答問題,能將自己研究的結果與已有的科學結論作比較。
7、實際生活中能靈活運用所學知識,並用所學知識解決問題,指導生活。
8、知道外來物種的引進有時會嚴重影響原生態的自然環境,造成重大的環境改變和經濟損失。
教學準備
1、有關池塘植物的掛圖、課件。
2、種植了池塘水生植物的生態缸(瓶)、毛巾或衛生紙。
3、挺水植物標本。
4、供學生觀察、實驗的水生植物。
教學過程
一、蒐集事實材料,提出研究問題。
1、出示池塘中水生植物圖片或播放相關課件,讓學生仔細觀賞,然後回答:你從中看到了一些什麼?關於池塘中的植物你還知道一些什麼?
2、學生獨立回答問題,教師將重要信息或學生有爭議的問題板書在黑板上。
3、提出研究問題:關於池塘中的植物,有什麼問題你最希望瞭解?要了解池塘中水生植物的外形特點,我們應該採取什麼辦法?
二、制訂探究方案,開展科學探究。
1、分小組制訂活動方案。
2、小組彙報研究方案,教師小結:爲了便於相互合作與交流,大家最好選擇同一種植物進行了觀察和實驗,大多數小組在教師帶來的植物中選擇了菱(也可以是別的植物),因此下面的觀察就以觀察菱來展開,各小組在觀察時要按一定順序對植物器官逐個進行觀察,並將觀察結果填寫在“觀察記錄表”上。
3、各小組領取植物樣本進行觀察和記錄。
4、小組彙報觀察記錄結果,集體討論訂正。
三、對假設作出推斷與猜想。
1、提出假設,讓學生推斷事實結論:把菱(也可以是別的水生植物)種在陸地上的土壤裏,你認爲它會發生什麼變化?怎樣觀察記錄這種變化?這種變化說明了什麼?
2、小組交流討論,對假設作出合理推斷。
3、小組彙報交流討論結果。
4、老師佈置課後實驗任務。
四、應用與實踐。
1、有的物種在改變環境後不僅沒有生長不良,反而大量生長繁殖,使原來生活在這裏的'植物生長不良或死亡,動物無法生存,甚至引起物種消亡,成爲了具有極大危害的物種,教師出示圖片(展示實物)或播放課件。
提出問題:池塘裏鳳眼蓮生長時,我們應該採取什麼措施?你還知道哪些關於引進外來物種引起生態災難的事例?
學生回答,教師結合本地經驗對學生的回答進行評講小結。
2、課外或雙休日,在家長陪同下,觀察家鄉的池塘、水庫、湖泊中生長的各種水生植物,觀察研究它們的形態、生長方式與環境的關係,並作好相應記錄。
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