五彩池課堂教學設計

五彩池一文爲我們帶來了五彩池的奇異，下面是小編想跟大家分享的五彩池課堂教學設計，歡迎大家瀏覽。

　　教學目標

１.準確認讀“矗立、成簇”等六個詞語，把長句讀通讀順；

２.學會入情入境朗讀課文，體會作者生動的描寫，能邊讀邊想象五彩池的美麗畫面，感受大自然的鬼斧神工；

３.通過小組自主學習，培養學生合作交流能力；

４.推薦閱讀，豐富見聞，激發學生對大自然的好奇與熱愛。

　　教學重、難點：

體會五彩池的形態各異、顏色絢麗，以及大自然的神奇與美麗。

　　教學過程：

一、入傳說般美麗——導入課題

1.生聽奶奶講故事，感受五彩的瑤池在天上。

2.導入課題：我們人間有沒有瑤池呢？這節課，咱們就一起去人間的瑤池走走看看。（板書課題，齊讀）

3.質疑課題：讀了課題，想知道些什麼？

4.閱讀資料袋，瞭解五彩池，自主解疑。

5.在解疑的基礎上，帶着對五彩池的嚮往之情再讀課題。

二、文字與自然的初遇——梳理文脈

１.自由朗讀課文：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想一想，五彩池給你留下了怎樣的印象。

２.檢查初讀情況：

詞語正音——

矗立 成簇 瑰麗 細膩 鐮刀 舀起來

長句指導——

無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀着各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展着的巨幅地毯上的寶石。

３.整體感知：五彩池給你留下了怎樣的印象？課文是從哪幾個方面向我們介紹美麗而神奇的五彩池的？

４.梳理文脈：第一自然段寫嚮往五彩池；二到四自然段寫看到五彩池；第五自然段寫讚歎五彩池。

三、在風景中流連沉醉——品悟文情

１.按要求學習第二自然段，感受五彩池的形態各異及作者的'驚奇。

２.指導入情入境朗讀：

①讀感受到形態各異的句子；

②生讀喜歡的句子，師從入境、入情兩方面指導朗讀；

③師範讀，讓學生融入文本；

④生仿讀，讀出畫面與驚奇；

⑤師生配合背誦第二自然段。

３.請同學們默讀課文的第三自然段，看看哪裏讓作者感受到驚奇。

４.生交流，師引導品悟，讀出情感與畫面——

①同流異色讓人驚奇；

②同池異色讓人驚奇；

（重點指導品悟及運用“咖啡色”、“檸檬黃”、“天藍色”、“橄欖綠”這類表示顏色的詞語。體會五彩的瑤池不在天上，在人間；大自然造物神奇。）

③池彩水清讓人驚奇。

5.對比閱讀桂林山水

四、走向更廣大的山水——拓展閱讀

１.推薦其他有關自然奇景的文章：

黃炎培《峨眉天下秀》，吳象《太平湖之春》

２.建議：爸爸媽媽帶你去五彩池遊玩，給大人們做做導遊。