把握教材特點 設計精彩課堂
新編國中物理教材,從提高學生素質出發,以學生接受能力爲線索,由易到難、由簡到繁,拓寬了知識面,增強了趣味性。教材注重知識、技能、智力的和諧發展,積極創造條件讓學生主動學習參與實踐,啓發學生積極思維,體現了教師爲主導、學生爲主體的教學思想。針對新教材的諸多特點,我們在教學中從以下幾個方面進行了探索。
1.精心設計問題
根據新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點,在教學上可以有目的地引導學生進行自學。爲了使學生的自學目標明確,教師要精心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啓發性、針對性、趣味性,在學生自學的過程中,教師要及時根據學生的自學的情況進行點撥,引導學生自學,進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。
2.精心設計教學環節
物理概念、規律比較抽象,要求物理教師在各個教學環節上要求趣、求新、求活。
所謂求趣,即教學中努力創造條件,增強趣味性,把學生的直接興趣轉化爲對物理學科持久的濃厚興趣,使學生充分發揮自己的聰明才智去刻苦學習。
所謂求新,就是深入挖掘教材,使學習方法及教學手段都賦予新意。並不失時機地介紹新科技,運用幻燈錄像等現代化手段使課堂活動不斷變換形式、力求出新。
所謂求活,就是在教學中滿足學生活潑好動的心理,給學生說話和動手操作的機會,努力創設和諧、活潑的課堂教學環境,讓學生在輕鬆愉快中獲取知識。
3.精心設計實驗
新教材與原教材相比,實驗項目和數量都有所增加。教師要精心設計小實驗、小製作及課外小實驗,直觀、形象、有趣的小實驗能收到比任何語言描述都好的效果。
教師設計小實驗要考慮到課外小實驗可能出現的問題,並想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實驗製作,在佈置學生時要提示學生怎樣做,以及注意事項,杜絕意外事故的發生。
教師在指導學生實驗製作過程中,應有目的地讓學生獨立設計操作,分析實驗結果和成敗的'原因。這樣既培養了學生獨立思考、分析判斷、推理的習慣,同時又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設計操作的能力。
4.精心設計活動
求異思維又稱發散思維,教學中充分運用每節教材後面的“想想議議”提出的信息、精心設計“想想議議”活動。培養學生求異思維,樹立敢爲人先的創新意識。
總之,教師要依據教材特點設計課堂教學,努力提高學生素質,培養學生諸多方面的能力,爲提高全民族的素質貢獻力量。
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