把握課堂的每一瞬息教學筆記

下課了，我拿着學生寫好的作業，走出了教室。眼前浮現的是上課時的一幕幕。

這是期中考試前的一節複習課，我準備這節課複習列式計算。課前我把列式計算的`所有題型都列在了小黑板上，以便上課用。

上課了，我拿出準備好的題，開始讓學生一一思考，並回答列式計算怎麼列。開始時，學生的情緒很高，教室裏秩序井然，可沒過多久，師生之間的默契便被一些學生說話的聲音給打斷了。我意識到，學生已經開始分心了，他們肯定是覺得沒意思纔不聽講的。組織了半天，沒有一點效果，怎麼辦呢？忽然，我想到，與其這樣讓他們做我出的題，不如讓他們也體驗一下出題時的艱難，對！讓學生自己出題。於是，我把小黑板往下一放，不動聲色的站在講臺上。學生們都用奇怪的眼神看着我，教室裏異常安靜。我抓住機會，大聲的說：“誰能向老師一樣，給咱班同學出不同類型的列式計算題，而且，不許重複！”頓時，許多雙小手舉了起來，我一一提問，嘿，出的題還真像那麼回事呢！我把學生出的題全寫在了黑板上，這讓出題的學生興奮不已。沒有回答問題的學生也在積極思考，我心中竊喜。

過了一會兒，我和學生一起把所出的題整理了一下，一共有十五種類型。這時，我重新把小黑板掛到了牆上，讓學生把我出的題和大家一起想的題進行比較，結果發現我出的題遠遠少於學生想的，有的學生說，老師，我們比你出題還多哩！我不失時機的對學生進行了鼓勵。

這節課，學生不僅學會了，學得非常愉快，而且增進了師生之間的感情，完全達到了我的預期目的。

看來，課堂上的每一瞬息，教師都要把握好，否則，可能會失去一節閃爍着學生智慧火花的好課。