《五彩池》第一課時的教學實錄
教學要求:
1.學習課文第一節,感受五彩池的形態美和色彩美。
2.有感情地朗讀一、二節,能借助重點詞語背誦第1節。
3.能依據“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、注進”等詞語練習寫短文。
教學過程:(實錄摘要)
師:看看課題,你想研究哪個詞?
生:“彩”。一看就知道那是有多種色彩的池。
師:對了,我們今天就來看看五彩池是怎麼樣的,究竟有多美。
“神話傳說中的五彩池在天上,而且只有一個,四川藏龍山的五彩池卻多得數不清。”
這些五彩池究竟是怎麼樣的,請讀讀課文,向大家作介紹。
(讓學生自學)
請劃出描寫五彩池大小、姿態的詞。
生:(自己學。教師巡視,指導困難生)
師:好多同學都劃了兩個詞,哪兩個?
生:大大小小、玲現多姿。
師:對,那麼誰能夠清楚地告訴大家,大到怎麼個程度?小到怎麼個樣子?請用課文裏的語句告訴同學們。
生:大……大的不足一畝,水深不到三米;
師:那,不足一畝究竟有多大?不到三米,大概有教室那麼高吧?
生:不足一畝,可能是一個標準游泳池的大小。
師:你說對了,我們再來讀讀這一句,寫大的句子。
生:讀。
師:那你們說,這個“大”是不是顯示出很大?再讀讀,想想。
生:我認爲“大”也並不大,從兩個詞看出,一個是“不足”,一個是“不到”。還從前面那個“玲瓏多姿”看出。因爲“玲攏”本身就指那些小的東西。
師:說得對極了,你很會鑽研課文。我們再來讀讀寫小的那一句。
生:“小的,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。”
師:這句話可把小寫具體了。看見過像菜碟那麼小的池子嗎?。肯定非常有趣?
師:現在我們來看看“玲瓏多姿”。一起把有關句子劃出來。
生:(讀、劃)
師:誰能夠到黑板上來畫一畫。某某,你請上來畫,其他同學就在課本上畫。
生:畫“玲現多姿”的池子。
師:請你介紹一下你畫的五彩池像什麼?
生:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的蓮花……
師:大家說說是這樣嗎?還有其他形狀嗎?
生:有的。因爲後面是省略號。
師:那你還畫了什麼呀?
生:我畫了像小船、像月亮、像火炬、像盛開的梅花。
師:對,你把省略號讀懂了。好,我們看看課文、看看圖,自己背背看。
生:(有聲有色地背誦課文)
師:剛纔我們研究了五彩池的——
生:大大小小、玲瓏多姿。
接下來,我們要研究五彩池的“鮮豔多彩”。
請自己讀第二節,把這一節中寫顏色的詞都找出來。
生:(自學圈詞)
師:劃好了嗎?誰來說說?這樣吧,老師給你小黑板,你寫在上頭。
生:(各自在小黑板上寫詞)
(黑板上“貼”上了學生們寫的紅、黃、綠、白、紫、藍、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍色。)
師:黑板上有這麼多的顏色,我們能把它們分成幾類?
生:(討論)分成三類。
第一類:單色:第二類:咖啡色、湖藍色;第三類:檸檬黃、橄欖綠。
師:你能給第二類、第三類補充一些顏色嗎?
生:(討論)第二類可以加桔黃色、天藍色、銀白色、土黃色;
第三類可以加玫瑰紅、蘋果綠、草綠、血紅、漆黑。
師:可以,大家想了很多。現在請你讀讀第二節的第一句話、第二句話,把“五彩池像一幅巨大的彩畫”的氣勢讀出來。
生:(讀)
師:很好,同學們強調了“漫山遍野、巨大、鋪展”這些詞。所以,巨大的氣勢就讀出來了。
現在,我們來讀一下第二段的`第四句話,注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀?
生:上邊、下邊、左邊、右邊。
師:好。我們來注意讀第四句,邊讀邊想,我們把剛纔想好的第二類、第三類表示顏色的詞換進去,會嗎?先讀原文。
生:讀第四句。
師:現在各自換詞朗讀。(學生準備後指名朗讀)
生:有的上邊的池水是桔黃色,流入下邊就成了玫瑰紅;有的左邊的池水是天藍色,注入右邊的池卻變成了蘋果綠。……
生:……
生:……
生:……
(讓孩子在構詞上展開想象,在句羣中進行實踐,既進行了詞的訓練,也進行了句段的訓練。)
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