《胖乎乎的小手》的優質教學設計
學習目標
1.會認胖、喜等13個字,會寫畫看着笑會興6個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.培養學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的願望和舉動。
課前準備:
1課生字小卡片,每個學生一份。
2.小黑板:書寫本課13各生字。
3.學生預習:讀讀課文,標出自然段,畫出生字詞。
第一課時
一、導入新課
(課前板書課題。給每個學生分好號:12345)
(一)請全班學生共同伸出手,找一個胖乎乎的小手,讓他舉起來。
(二)以手解題,學習生字胖:這就是胖乎乎的小手。胖月、半
二、朗讀感悟
(一)言語鼓勵,激發情趣。
(二)自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學生讀書中存在的問題。
(三)重點領讀課文,正音。
注:較難讀的句子及字詞
第一段:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡
第二段:您(nín)爲什麼只貼這一張呢?一張、剛下班、牆上
第三、四、五段:爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手 / 替我拿過拖鞋呀!拖鞋、替、幫
第六段:蘭蘭明白了 // 全家人 / 爲什麼都喜歡這張畫。等、變成、事情
(四)分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)
(五)有感情地朗讀課文,感悟課文。
1.創設情境。
(1) 這張畫是誰畫的?(貼蘭蘭的剪圖)
(2)下面老師表演一個動作,看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。(表演爸爸的動作,讓學生讀:爸爸貼在了牆上。)
(3)看到爸爸這樣,蘭蘭是怎麼說的呢?誰來讀讀蘭蘭的.話?
(讀蘭蘭的話時,要覺着自己就是蘭蘭)誰能把他讀坐下?最後的勝利者就是最佳蘭蘭。
(4)老師讀爸爸的話。(最佳爸爸)
(讀爸爸的話時,要覺着自己就是爸爸)
2.(張貼媽媽剪圖)這是誰呀?看看媽媽臉上的表情,是什麼樣的?(笑)那誰能笑着讀讀媽媽的話?(最佳媽媽)
(讀媽媽的話時,要覺着自己就是媽媽)
3.看看,是誰從廚房裏出來了?(姥姥)(張貼姥姥剪圖)再看看姥姥臉上的表情,是什麼樣的?(笑)誰能笑着把姥姥的話讀讀?(最佳姥姥)
(讀姥姥的話時,要覺着自己就是姥姥,這叫進入角色。)
4.現在蘭蘭明白全家人爲什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎?那誰能說說爲什麼喜歡?(因爲蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情)
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