一年級數學《平面圖形拼組》評課稿
這次,學校開展了以“有效教學”爲主題的教研活動,樑婷婷老師爲大家提供了一節精彩的公開課。對於樑老師執教的《平面圖形的拼組》一課,我頗有些想法。
1、放手讓學生進行操作。在由平面圖形導入新課後,樑老師引導學生在觀察的基礎上,通過折一折的方法來驗證長方形對邊相等的特徵、正方形四條邊相等的特徵,在這一過程中,學生深深地體驗到了學習的成功感。在課中設計了“拼拼擺擺”等既富童趣又具挑戰性的數學實踐活動,儘可能地讓孩子多嘗試,多動手,讓他們在有趣的活動中探索、體驗、創造。在拼擺圖形中,每個孩子都有自己獨特的創意,在獨立思考的基礎上,充分發揮了小組間的交流合作,吸收他人的智慧結晶,這樣不僅培養了學生自主學習的.能力,也大大提高合作學習的效率。最後又設計了“將圓剪成正方形”和“讓手中的風車轉起來”等環節,讓學生親身體驗和感受圖形之間的變換和轉化,並發展學生的思維,提高實踐能力。
2、大膽對教材進行重組。樑老師課前佈置學生在家動手製作風車,在課臨近結束時又設立了“展示風車”的環節。這個做法來自於她的大膽創新和對學情的準確把握。應該說直接受益的不僅是學生還有老師。把這個環節放到課前和最後,老師和學生都是輕鬆的。當看到孩子們用他們靈巧的小手拿着各色的風車做展示時,我感到由衷的高興。樑老師對教材的重組可謂“英明”。
3、巧妙調動學生學習興趣。樑教師在第一環節出示汽車平面圖,巧妙引導,喚起興趣,複習鋪墊。“良好的開端,是成功的一半。”在接下來的環節,讓學生自己折一折、拼一拼,通過相互交流、啓發,共同完成圖形的認知和拼組活動。在拼組活動中,學生的思維是發散的,百花齊放的。教師在關鍵處置疑。如“誰來幫老師家設計地磚?”“你們真是小小的設計師!”“這個小朋友遇到了一個難題,你想不想幫他一下?”“誰能做得更好?”等富有挑逗的語言瀕出,對學生的常規思維進行衝撞,讓學生的學習處於一種緊張狀態。這些富有童趣又有挑戰性的數學實踐活動,形式新穎多樣,儘可能地讓孩子多嘗試、多動手,讓學生在有趣的活動中去探索,去體驗,去創造。
當然,一堂精彩的課也難免存在有待改進之處。如在“拼拼擺擺”環節中,樑老師如能更放手,讓學生自己上臺展示成果,並說說自己的想法。這將有助於發展學生的創新思維,讓學生以更高的熱情參與其中,把課堂推向高潮。
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