三年級《寓言二則》課後教學反思

上週五我執教了三年級上冊第二單元《寓言二則》一課，課後兩位主任和組裏的老師對這節課進行了集體評課。聽了領導的點撥，讓我醍醐灌頂，茅塞頓開。下面就我執教的這節課的收穫與思考與大家分享一下。

1、這節課我的設計理念是舊課新上，體現生本，注重拓展。古希臘哲學家蘇格拉底在兩千多年前提出了“精神助產術”，他以獨特的教導方式啓迪人們對問題的思考，在與別人討論一個問題時，總說自己一無所知，但是當對方回答問題時，他總是通過一步步追問，最後啓發誘導，讓對方將自己觀點說出來，以此達到教育目的。在這節課中，學生已經學過兩則寓言了，讀懂了故事，明白了寓意。基於此，我一開課先回顧總結學習寓言的方法，讓學生在自學熟讀課文的基礎上，從故事的結果入手，交流探討產生這一結果的原因，品詞析句步步深入層層探究，在交流中引導學生髮現產生這一結果的原因不僅僅在南郭先生身上，齊宣王的也是有責任的。從而啓發學生從不同的角度分析問題，教學重點難點迎刃而解。這節課的發散點很多，通過你想對齊宣王和南郭先生說些什麼這個環節，讓學生和文中的人物對話，充分發揮學生的想象力，讓學生體會人物的性格特點，培養學生正確的價值觀。通過“聽到這個消息南郭先生嚇得（ ），他心裏想（ ）”，這個心理活動的想象，進一步體會人物的.性格特點，爲後面更精彩的複述打下基礎。

2、複述故事貫穿整節課。語文課程標準第二學段閱讀第五條要求能複述敘事性作品大意，關心作品中人物命運，與他人交流自己的閱讀感受。基於此，我在開課、學完《濫竽充數》，讀完《守株待兔》時都設計讓學生複述故事，第一次是用自己的語言簡單複述，第二次複述的時候就加上了自己的想象，梯度的提升順勢而爲，都達到了不錯的效果。

3、古文的拓展，讓學生初步感知古文的特點，言簡意賅，抑揚頓挫。拓展學生閱讀量。這也是閱讀海量化在課堂上的體現。與此同時，還拓展了《守株待兔》這則寓言，讓學生用自己總結的方法學習寓言，悟出寓意，達到了學以致用的效果。

總體來說，這節課構思巧妙，推陳出新，能從學生的角度去考慮，充分給學生表達交流的機會，在探討中，想象中，思維碰撞中，明白了寓意，懂得了從不同的角度分析問題。這是讓學生實實在在有收穫的一節課。

當然，“學然後知不足，教然後知困”。儘管我們的收穫很大，但同時我還有一些新的思考：要是這節課能從人物評價着手，讓學生對不同的人物說出自己的看法談談自己的理解，進行交流和思維的碰撞，那麼學生參與學習的積極性會更高，思維會更活躍，收穫也會更豐碩。