《海洋——21世紀的希望》第一課時課後反思
今天教了《海洋——21世紀的希望》這篇課文,第一課時目標如下:1、擬題的藝術;2、讀通課文;3、自學字詞;4、概括主要內容;5、討論解決文後第2題。
在導入新課之時,我抓住課題中的破折號,引導學生說清題意,而後引導學生體會作者金波擬題的藝術。學生能說出,這樣的題目能設置懸念,激發讀者的閱讀興趣。還有一個好處,就是能讓人對課文重點內容一目瞭然。這個好處,放到第二課時,引導學生回顧課文時,再請他們思考思考。
關於讀通課文和自學字詞這兩個環節,我的想法是以學生預習爲基礎,以檢查爲主要手段,讓更多的學生參與到學習中來,我要的是學生實實在在的.學習效果,而且要在課堂上體現出來。這是我努力的一個方向。
在引導概括主要內容時,我教給學生抓住重點句的方法。不少學生很快就掌握了方法,就連葉雨這位平時不大愛發言的同學也舉手了。這也歸功於作者寫作上結構嚴謹、條理分明。
討論解決文後第2題:課文是抓住哪些要點來說明海洋是人類21世紀希望的?這是這一節課的教學重點。我留給學生自讀課文的時間,在交流時,讓多名學生說,然後再請中下生說,這樣讓全體學生都能用心地聽、準確地說,通過積極地學習,當堂大面積鞏固學習成果。不要以爲第一課時沒有什麼“嚼頭”,其實每一課時都是一樣有意思。
另一方面,在交流的過程中,我特地讓學生總結第五至八自然段寫法上的共同點。這幾個自然段都是先寫人類面臨的危機,再寫海洋怎樣幫助解決危機。
回顧這一節課,我認爲這是一篇簡明的科普類說明文,不需要怎麼去花心思品讀,那麼針對這一文體,第一課時我確定了以上幾個目標。而第二節課,我會引導學生完成這樣兩個目標:1、學習第一至三自然段,瞭解海洋在人們心目中的位置,學習本文當中不同於一般說明文的表達方法;2、解決文後第3題,讓學生課前查找資料,動筆寫一寫:未來的海洋是什麼樣子的?這樣由文至寫,進行非常必要的綜合性學習。
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