《海底世界》第一課時課程設計
一、直接導入。[5分]
師板書( )世界
師:請在括號裏填上你想填的寫的東西。
[師根據學生生成性答案進行評價]
[如果有學生填寫海底,就可以數位學生說好後用此引入課文學習。如果學生沒有填寫,由老師填寫導入課文。
二、導學底字[5分]
師:請同學們讀一讀課文題目。底這個字是這一課要學習的第一個生字。這個字,我們早就認識了,但有的學生會將點丟掉,你知道這個點爲什麼不能丟掉嗎?我們的祖先造這個字,爲什麼要加上一個點呢?[請同學們自由發言說一說。]
師:詞典中與底字的音一樣的字很多,抵達、柢[樹根的意思]、砥[磨刀石]中都有氐。古人造這個字時,是在氏[這個是個斜山加斜鉤,往下墜]下面加個橫,表示止的意思,就是止的那一橫。後來才變成一點了。如果不停止,說明還沒有到底,明白了這個道理,以後這個點千萬不可丟掉,否則我們永遠也不能到達海底。
三、聽、讀課文,並認識綠色通道中的字,再讀課文,達到正確朗讀。[10分]
1、師:請同學們先聽一篇課文錄音,說一說你到的海底世界是什麼樣子的。
[放錄音]
[生說]
師:自己再出聲讀一遍課文,我想這一讀,加上原來的聽,你一定知道更多的海底世界。
2、師:這一讀,好多同學發現到有好多字以前沒有見過。下面來認識綠色通道中的字。
師:點擊課件,出示下面帶拼音的九個字。一起讀綠色通道中的詞語:
fǒu zéi ɡuān shuò zǎo ɡuī xiá xī shǔ
否 賊 官 爍 藻 硅 峽 稀 屬
A、先集體讀讀這九個字。
B、想一想這個字在文中是哪個詞?讀一讀。
3、師:認識這些字,課文肯定能讀好了。下面請幾位小朋友讀一讀整篇課文。讀完之後直接過度到品讀第二自然段。
四、再學四個字,品讀第二自然段[18]
當海面上波濤洶涌的`時候,海底依然是寧靜的。那麼,海底是否一點兒聲音沒有呢?也不是。海底動物常常在竊竊私語,只是我們聽不到而已。如果你用上特製的水中聽音器,就能聽到各種各樣的聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼嚕它們吃東西的時候發出一種聲音,行進的時候發出另一種聲音,遇到危險的時候還會發出警報。
1、多遍閱讀這一段 2、學寫生字
qiè sī wānɡ wēi
竊竊私語 小狗汪汪 遇到危險
A、先讀上面三個詞語。 B、描紅。在後面將四個字寫兩遍。 C、聽寫,看看你們是不是一下記住了。聽寫後,自己打開課本,對照對下,錯誤的再寫一遍,看看能不能記住。
3、段落思考。
(1)你知道什麼是依然?[依舊,沒有改變,情況與原先一樣?什麼是寧靜[環境安靜、平靜]?什麼是竊竊私語?
[竊竊私語:私下裏說悄悄話。]用文中語言來回答。學生回答寧靜的解釋後,要求學生在一點兒聲音沒有上畫個圈用箭頭指到寧靜。
師:其實不用查詞典,聯繫課文,就能知道三個詞的意思。
(2)你知道作者是用哪些文字寫了海底各種各樣的聲音?
有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼嚕
師:還有呢?
它們吃東西的時候發出一種聲音,行進的時候發出另一種聲音,遇到危險的時候還會發出警報。
師: 有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼嚕這是什麼修辭手法?
生:比喻,也就是打比方。
師;你們看,這一次用了幾個打比方?
生:用了四個。
師:比喻有許多種,像超過三個有的像有的像有的像有的像以上使用比喻的,我們叫博喻。
師:你能試着用這樣的打比方說一段話嗎?
生說。
師:從它們吃東西的時候發出一種聲音,行進的時候發出另一種聲音,遇到危險的時候還會發出警報。這句話多有意思,其實我們人及各種動物吃、行、遇到危險時聲音都是不一樣的。
(3)請同學們說一說這一段寫了什麼?
A、海底動物在竊竊私語。
B、海底其實不寧靜,那裏有各種各樣的聲音。
C、海底動物有着各種各樣的聲音。
4、最後我們來輕鬆一下,看一段小錄像。
五、課堂小結:[2分]
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