《海底世界》課程設計
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,瞭解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方,激發學生探索大自然奧祕的興趣。
教學過程:
一、複習導入
海洋科考隊的隊員們,請注意,短暫的休息時間到此結束,接下來繼續進行我們更加緊張、有趣的海底探祕。
記得我們剛從海底回到船上以後,大家議論紛紛,都說當戴上特別製造的水中聽音器之後,發現原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語,誰來彙報一下,你都聽到了怎樣的聲音。
出示:當我戴上特製的水聽音器,立刻聽到各種各樣的聲音,有的像( )一樣( ),有的像( )一樣( ),有的像( )一樣( ),還有的像( )。
這海底呀,光是人類已經知道的動物就有15萬種,它們吃東西的.時候( ),行進的時候( ),遇到危險的時候( )。打住!行進的時候?人靠雙腳走咯行進,也可以選擇騎車、乘船、坐飛機。海底動物怎樣行進呢?咱們去看看。
二、學習第三自然段
1、錄像。
提問:你看到了什麼?
2、書中是怎麼介紹的呢?打開書,指名讀自學要求。
3、交流:
(1)誰來說說第三自然段的中心句?
(2)這一自然段介紹了哪些海底動物?你對哪種動物比較感興趣?願意介紹它的活動特點嗎?
(3)師述:海底動物有很多種活動方式。比如飛魚,它的胸鰭特別大,約佔體長的2/3,相當於是它的翅膀。當他被金槍魚、鰍等魚追逐時,會破水凌空,張開胸鰭在水面以上幾米高的空中,藉助氣流,向前滑翔可達300多米。比如隱魚,白天鑽進海蔘的肚子裏睡覺,夜裏鑽出來找小蝦充。又比如翻車魚,平時總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽。此外還有變色皇帝魚、針河豚等等。爲什麼文章只寫了這幾種?
(4)想象一下,這麼多的海洋動物在一起,有的爬行速度(很慢),有的比(普通的火車還快),有的在向前遊,有的呢?(迅速後退),還有的(自己乾脆不動,巴在輪船底下作免費旅行),這種景象有趣嗎?大家再讀讀這一自然段,把這種有趣讀出來。
三、 學習第四 自然段
1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣,我們是領略到了。海底植物又如何呢?
自讀第四自然段,劃出中心句。
2、看了中心句,你知道這段寫什麼嗎?海底植物有什麼差別呢?能用書上的話回答嗎?
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻,差異也太大了吧?耳聽爲虛,眼見爲實。來看看。
5、錄相。
四、學習第五自然段
1、剛剛看到這樣的景色,我都不感覺是在海底了,這裏有( ),也有( ),至於森林呀、草地呀,這裏都有,海底世界真神奇呀!
2、各位科考隊員,你們知道這海底的山峯、峽谷、森林、草地裏蘊藏了哪些礦產嗎?你是怎麼知道的?齊讀第5 自然段,體會海底世界的神奇。
3、 這裏有一則最新科學報告,我想給大家念念。
4、聽了這則報告,你想說什麼嗎?
五、總結、拓展
1、我們今天的海底探祕到此結束,請各位收拾好儀器,有秩序地返回船上。怎麼不動?還想再看一眼?
2、畫面流動。
3、你覺得海底是一個怎樣的世界?齊讀。
5、你知道老師怎麼懂得這麼多有關海底世界的知識?你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢?那咱們就開展一次我瞭解的海底世界交流活動。
6、其實,人類對海洋還沒有完全認識,這還有待於同學們繼續去研究、去探索。當然有個前提條件,得學好科學文化知識
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