國小語文《海底世界》優秀教學設計
一、課前準備:
1、過自己喜歡的辦法查找有關海底方面的資料,可以是圖片、文字,或是一個小故事、傳說以及人類對海底世界的探索情況等。提醒學生可以到網上查、到圖書館找資料、回家諮詢長輩、到書店找、同學互相參商等等。
2、選擇海洋世界裏的任意一種情景,同學們自願組成小組進行不同角色扮演,每個同學都要參與。要求以“話劇小片段”的形式自編自演,小組成員根據自己收集到的資料,共同來選擇安排角色,共同協商臺詞與動作,共同製作表演所需道具及化妝品等。最後各個小組長共同組織表演順序。
3、來話劇內行人士及提供話劇作品爲學生作指導和參與,教師也要參與指導,注意環境保護方面思想教育引導。
二、教學活動過程:
1、學生進行話劇表演,教師對學生的表演進行攝像;
2、教師進行總結,表揚表演過程中的閃光點,使學生進一步受到教育的同時,把興趣帶到下一步對海底世界的描繪中;
3、利用多媒體播放摘自《動物世界》中海底世界的片段,增強直觀感受。
4、用其它視覺手段來表現海底世界的,美麗,神祕,或者將海底生物人物化,或者畫自己想象的海底世界;
5、牆上展示學生作品,教師拍照存檔。
三、效果分析:
1、通過資料查找,使學生積極參與對海底世界的瞭解,培養了學生的.探索精神和主動學習的方法。
2、在編排組織話劇表演的過程中,同學們羣策羣力,既培養了學生的團隊合作精神,又培養了學生的組織能力,使學生體驗了成功地做好一件事的過程和樂趣,同時還嘗試了話劇的藝術表演形式。
結果同學們有扮演大鯨魚的、和各種其它的魚的、有扮演可愛的海豚、小海馬、大烏賊、美麗的海星等等,也有扮演傳說中的虞美人、龍王,有扮演一棵海草、一株美麗的珊瑚、以及海洋探險家、海底地質勘探工作者等,雖然表演時間不長,卻使同學們有了;不同尋常的經歷。
3、通過表演和海底世界錄相的欣賞,學生思維已被充分打開,所以進行製作和繪畫時,思維活躍,作品的形象與色彩都很豐富。
4、運用攝象與攝影既是對學生資料的保存,有可使教師學生進行自我反思,激發對以後活動的興趣。
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