常識性課文《海底世界》教學反思
本課時教學重點明確。回憶並會觀察海生物的外形特徵,並能根據本課題的內容進行想象、設計。學生學習積極性高,課前教師做了大量的課前誰備。關於海底世界的精彩畫面,圖片資料,海底世界的情景的創設等,來激發學生學習的積極性,讓學生自主控制學習活動。作畫時選擇自己喜歡的方式;交流資料時選擇自己感興趣的材料,根據課題內容大膽地發揮自己的能力,大膽地發揮想象,能使課堂活躍起來,更能點燃學生“創新的火花”。做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領教學全過程。
我採用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術:用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上,再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來,也包括板書課題。然後問學生:“小朋友們,你們去過海底世界嗎?你們見過海底世界嗎?”這個問題引發了學生們極大的興趣,他們爭先恐後地發表自己的意見,他們的答案也是五花八門。對於學生的回答,我一律報以微笑,不置可否。待多人發言後,我告訴學生,海底的世界真的是豐富多彩的啊!接着請學生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片(有代表性的海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學生們瞭解到,海底的世界確實是太美了,激發學生熱愛大自然的情懷。再讓學生結合自己的印象和想象與本組同學討論,“你想設計一個什麼樣的海底世界?”至此學生的設計方案已基本成熟。學生的作品形式多樣,有的採用了單色線描的方法,有的運用了勾線平塗的方法;作品的圖案或簡潔粗獷,或優美細膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯,學生的設計構思和製作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學使我想到,要把美術教材變成培養學生綜合素質的載體,使美術課堂真正成爲培養學生創新精神和實踐能力的沃土,就必須深入學習新課程標準。而學習新課標,首先要加深對美術課程的理解。只有這樣,才能綱舉目張,而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是在活動最後“收尾”部分較潦草。教學經驗不足,上課時特別是公開課時還會有點緊張,臨場應變能力尚不足夠。上課時有個別學生有點猶豫地說:老師,我還是畫不大出來。當時我採用了鼓勵的方法,也提議要他看看範例再去思考一下,然後再去下筆畫。我覺得當時應當幫助他想象海底世界,調整小朋友的心態,不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心,那或許會更好一些,或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學經驗,爭取在以後的每一堂課上,有更大的進步。積極參加職前、職後培訓,吸取先人的豐富課改經驗,試圖借鑑這一做法的精髓,使“做”與“教”統一,以便能基本適應國小教育教學的需要,成爲能獨立工作的合格的教師。
篇二:海底世界教學反思《海底世界》是一篇常識性課文,主要說明海底世界的“景色奇異、物產豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產豐富”的海底世界呢?我認爲可以採用“比較法”進行教學。《海底世界》正是運用比較等說明方法介紹海底的景和物的。
海底的`“寧靜”和“黑暗”,學生不易體會到,更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較,從學生的認知規律出發,由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時,我引導學生認真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團,學生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣,海底各種動物發出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時,抓住這四個句子,結合學生的生活實際和情感體驗,讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法,不但激發了學生的學習興趣,而且還使學生深刻地瞭解了文章所描寫的內容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時,用速度很慢的“海蔘”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什麼程度?課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物,用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小。
由此可見,通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。()教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處,啓發引導學生在比較中想象海底的景色,瞭解海底的物產,體會這樣寫的好處,獲得“海底真是個景色奇異、物產豐富”這樣一個認識,進而使學生產生開發海底物產、造福人類的理想和志願。
篇三:海底世界教學反思《海底世界》是一篇科普文,以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。因此我從文章的開頭和結尾入手,前後照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產豐富”來寫的,接着讓學生去找哪些段落寫了景色奇異,哪些段落又寫的是物產豐富,從大的方面牽出來然後逐段的去理解。
海底的“寧靜”和“黑暗”,學生不易體會到,更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較,從學生的認知規律出發,由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時,我引導學生認真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團,學生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣,海底各種動物發出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時,抓住這四個句子,結合學生的生活實際和情感體驗,讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法,不但激發了學生的學習興趣,而且還使學生深刻地瞭解了文章所描寫的內容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時,用速度很慢的“海蔘”和速度很快的“梭子魚”作比較。並且結合學生的生活實際,體會自己走四米需要多長時間來體會海蔘的慢, “最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小長短的比較。
最後學生把自己收集到的關於海底動物的資料拿出來共享,也是讓學生對海洋有更深的理解。 當然這節課也有很多不足之處,如:學生對大海還很陌生,在用課件進行輔助教學時沒能發揮出顯着的作用,顯得疲於形式,再次在朗讀方面的指導還有所欠缺,對學生的評價也有些生澀,等等。以後,我要努力按照《新課標》的要求去做,不斷改進教學方法,使教學效果更加顯著。海底世界作文300字遊海底世界作文《海底世界》第二課時教學設計
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