海底世界語文說課設計

一、說教材

《海底世界》是六年制國小語文第8冊第三單元的第二篇課文。這是一篇以介紹海底知識爲主的科普類文章，主要介紹了海底的奇異景色和豐富的物產。

根據本單元的重點：按事物的幾個方面給課文分段。這篇文章可以分兩段：

第一段（1—2）：主要介紹海底的奇異景色；

第二段（3—5）：主要介紹海底豐富的物產。

整篇文章共有四個教學目標，具體如下：

1、學會8個生字，讀寫“是否”等詞語，理解“竊竊私語”在句子中的意思。

2、初步學會按事物的幾個方面分段的方法，能根據問題的提示理解長句與難句的意思，會背誦第2自然段。

3、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。

4、知道海底景色奇異，物產豐富；初步培養熱愛大自然的思想感情。

根據學生的接受能力，結合教學目標，我安排了2課時來教學這篇課文：

第一課時：學會“否、竊、汪”3個生字，理解“竊竊私語”等詞語的意思；具體瞭解海底奇異的景色，感受海洋的奇特。

第二課時：學會“肌”等5個生字，理解“梭子”等詞語的意思。瞭解海底豐富的物產，激發學生探索自然祕密的興趣，喚起學生的海洋意識。

我今天說課的內容主要是第一課時，根據學生的理解能力、接受能力等，我制定瞭如下教學目標：

1、學會“否、竊、汪”3個生字，理解“波濤澎湃、竊竊私語”的意思；

2、具體瞭解海底景色的奇異；

3、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句，初步學會背誦第二自然段的相應片段；

4、感受海洋的奇特，激發學生對海洋的興趣，初步喚起海洋意識。

本節課的重點是：

1、瞭解海底景色的奇異；

2、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。

（把這兩點作爲重點的理由是：奇異是第一段的中心詞，有利於文章知識的集中與拓展；排比式的句式訓練不僅可以幫助學生了解排比的好處，還可以積累寫作經驗，提高語言鑑賞能力和表達能力）

教學難點是能夠具體地瞭解海底景色的奇異。

二、說學法：

科普類文章往往容易激發起學生的學習興趣，而且比較容易理解。我覺得在這堂課中：

“小組合作，自主探索”的方法可以有效地幫助學生理解課文內容，同時，體現了學生爲本，教師是一個組織者的新教學理念；其次，“感情朗讀”能夠讓學生在讀中領悟出海底景色的奇異，培養學生的美感意識；“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應，又是培養學生其他能力（比如表演能力）的一個契機。

三、說教法：

爲了使學生能更清晰而又形象的瞭解海底的奇異景色，除了用“朗讀品析法”和學生進行交流以外，我還較多地應用了電化教學，如：利用投影片展示海底的景色，用音樂感染學生，用錄像激發學生的學習興趣等。

結合上述，我設計了5部分來完成我的教學：一、放飛想象；二、眼見爲實；三、側耳傾聽；四、總結全文；五、作業佈置。具體過程如下：

一、放飛想象。（5）

播放一段海浪與海鳥相伴的音樂，引導學生靜靜聆聽，在腦中自由想象。欣賞完後，引導學生說一說自己聽到的大海的樣子等。（這一環節的設計，可以幫助教學者瞭解學生對大海的已有認識，還可以激發學生的學習興趣，能夠有機地進入課堂）

二、眼見爲實。

播放錄像，感受海面的波濤澎湃。

1、聯繫畫面，理解“波濤澎湃”的意思。（形象而直接）

2、設問句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧靜。若不相信，就請你自由朗讀課文，找一找海底寧靜的原因。（這樣自然地就帶領學生進入了課本）根據學生的回答，教師進行板書：海底：寧靜

3、請生再讀一讀課文，可以探討，看看海底還是怎樣的？

在給予一定時間討論的基礎上，集體交流，同時板書：黑暗。

錄像展示，進一步感受海底的黑暗，然後由錄像作爲引線，使學生認識海洋中有發光器官的深水魚。（對於深水魚，學生是相當陌生的，錄像正好彌補了這一不足，不用過多的解釋，學生就瞭解了，既解決了領悟的難點，又能夠記憶深刻）

　　三、側耳傾聽。

海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。師邊說邊出示這一句子：

1、認識生字：否，強調它的發音。

2、引導學生認識設問句及其特點：自問自答。並請生說說設問句。

播放一段很輕的聲音，請生聆聽：聽，海底的動物在竊竊私語。

理解“竊竊私語”的意思，做做“竊竊私語”的樣子。

那麼這些聲音是怎麼樣的呢？請生感情地朗讀課文第二自然段，找一找，劃一劃。

1、請一位學生朗讀。

2、相互評價一下，讀得怎麼樣。（其實，在評價的過程中，就已經引導學生如何朗讀了）

3、出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。

1）齊讀。

2）分析句子的結構：總分結構。

3）體會運用比喻形式的排比句的好處。（這一部分主要引導學生從讀當中去領悟，一是感受聲音的`形象，二是瞭解聲音的種類多。）

4）認識象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫出3個象聲詞。

5）用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句。（落實教學重點。）由於學生存在着差異，對於一部分基礎稍差的學生，降低難度，用“有的像……有的像……有的還好像……”造句。

集體交流，互相評價，獨立修改。

6）再讀一讀，背一背這一句子。（分散背誦難點）

4、除了這些聲音以外，海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？自由繼續朗讀課文。

5、設疑：海底不是寧靜的嗎？爲什麼又要描寫這麼多的聲音呢？引導學生理解：寧靜不是死寂，能夠聽到這麼小的聲音，更能體現出海底的寧靜。

6、請學生再次有感情地朗讀。學有餘力的可以試背誦。

　　四、總結全文：

海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧靜的，又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。（板書）

請你自學課文3—5自然段，瞭解海底是豐富的原因。

　　五、佈置作業

1、完成作業本3、4（2）

2、自學3—5自然段。