《有趣的符號——標點符號的輸入》的課後反思

爲了這節課，精心準備了不少時間。先是寫教學設計，在其他班上試教，與指導老師討論不斷修改教學環節，最後正式講課，效果覺得還不錯。那麼首先，來進行一個簡單的說課。

在教學對象分析上，教學對象是四年級的學生，之前已經學習了鍵盤的五個分區，上、中、下排鍵的擊鍵要領，有了一定使用鍵盤的基礎。四年級的學生相對比較活潑，上課也容易分心走神，不注意坐姿，所以老師需要經常強化提醒。

在教學內容分析上，本課是穗教版《信息技術》第一冊第三單元的19課，是學生進行鍵盤學習的第四課時。這節課的內容主要是學習利用上檔鍵進行上檔符號、大寫字母的輸入。比起之前的內容，要稍微難一點。所以教師要多次強調步驟，做好示範操作。

在教學目標分析中，在知識與技能方面，需要學生知道雙字符鍵的含義、學會利用上檔鍵輸入上檔符號和大寫字母的操作方法。在過程與方法方面，通過闖關訓練的不斷練習中，學會使用上檔鍵輸入上檔符號和大寫字母。在情感態度與價值觀方面，學生要養成正確的坐姿和指法的習慣，在學習中體驗計算機的樂趣。

教學重點是使用上檔鍵進行上檔符號和大寫字母的輸入，難點是上檔符號的擊鍵技巧。在教學過程中，一定要緊緊圍繞這兩點展開。通過不斷的提醒、操作演示、練習強化掌握重難點。

在教學策略方面，綜合採用了講授法、演示法、練習法等教學方法，佔很大比重的就是操作練習。通過反覆和螺旋遞進的操作練習，並且在其中加入闖關、加分機制等元素，提高學生的積極性，在活潑、愉快的氛圍中掌握輸入上檔符號和大寫字母的方法。

在教學過程上，通過“趣味導入——學習新知——鞏固練習——小結提升”四個部分開展教學。通過一個故事導入，揭示標點符號的重要性，再引出同學們知道怎樣在鍵盤輸入標點符號嗎，一步一步揭示上檔鍵的作用及擊鍵要領。在學習瞭如何利用上檔鍵輸入上檔符號和大寫字母之後，通過闖關訓練進行練習與操作。闖關訓練分爲三關，按照難易程度設置，讓學生一步一步的掌握上檔鍵的用法。根據難度，設計不同的加分機制，有利於提高學生的積極性。最後，進行課堂小結。

說課之後，我先進行一個簡單的自評。總體來說，整節課基本實現教學目標，課堂紀律、學生精神狀態良好。根據闖關訓練反饋的結果來看，這節課的內容還需要強化，可以適當增加課時進行訓練。在小組闖關環節，有同學提早完成任務，我就讓他們自己利用標點符號設計一些表情，本來想最後的時候展示出來給大家看，可是，最後的時間不允許，覺得好可惜。課堂的導入部分稍微有點乏味，如果能找到有趣的故事也許會更好。闖關任務的設置修改過幾次了，在實際操作的時候發現，有部分學生由於不熟悉記事本的使用，會不小心刪掉原有的文字等等。怎樣可以避免這個問題，還需要思考。其實，闖關任務的設置可以使用的媒體、任務的內容是多種多樣的，究竟什麼纔是最好的，是需要在不斷的實踐中總結出來的。怎樣把一節課上得有趣一點，學生們接受知識快一點，是我們一直需要思考的問題。在備課的時候我就一直在想，怎樣可以更有趣一點，可是都沒有想到什麼好點子。我們還是要多點去參加教研活動，多看看多聽聽別的老師是怎樣講課的，吸收別人的優點，轉化爲自己課堂的特點。

最後，聽取了幾位老師和小夥伴給出的建議，我受益匪淺。在前半個學期的實習中，我與黎老師的'接觸較少，不過在這次課的準備中，他與佩瑜老師都給我提供了很大的幫助。佩瑜老師在產假期間還抽時間對我的教學設計進行指導，這讓我非常感動。黎老師說，在學生對某個知識點有疑問的時候，可以直接請學生上臺操作一下，直接解答同學們的疑問。在課堂上，我是覺得這個問題很小，因爲之前進行過上、中、下排鍵的學習，同學們都輸入過部分下檔的標點符號，所以在課堂上面我就不想再花時間去進行解釋，在練習的時候他們自然就會明白。不過東明老師這樣說，也是有他的道理的，下次我會注意這類問題的處理。林老師說應該一個一個關卡的去解釋，完成一個再解釋一個。因爲一下子介紹那麼多，可能孩子們接受不了。其實，我的想法是，因爲在電腦室上課，同學們都不是正對我老師上課的，正對着的是他們前面的顯示器，所以，如果有什麼內容要講，都需要控制到他們的電腦，進行講解。而如果要一個關卡完了再進行講解下一個關卡，我就需要不斷的控制、解除、控制，因爲每一次控制電腦，學生都容易埋怨老師，而老師還要花時間去整頓紀律。考慮到關卡任務簡單，感覺一次性介紹學生們都可以接受，所以才這樣子做。還有個小夥伴說我的語氣太平淡了，不夠生動。我個人感覺也是如此，在教態、語音語調方面需要改變。上課時，應該要更具有熱情，更明朗更富有感染力一點。音調要抑揚頓挫，富於變化。

通過這次上課與評課，真的學習到很多東西，要想進步，就要不斷的學習與改變。希望以後越來越好！