《電腦裁判員競選記——漫遊任務欄》教學反思範文

在本單元中，我們主要學習“計算機的基本操作”，本課是先讓學生整體認識“任務欄”，接着通過一些例子具體操作，包括計算器打開與簡單應用、查看時間、在任務欄上添加快捷方式等，以點帶面舉一反三，讓學生通過由具體操作感知感悟認識任務，應用任務欄。而本課時重點放在學生學會打開開始菜單中的程序、認識快速啓動欄、學會使用計算機的時間工具。

本課時教學的關鍵是如何提高學生的興趣，我通過創設故事場景引入：話說，羊村要舉行羊羊運動會，目前他們需要招聘一名電腦裁判員，於是暖羊羊、沸羊羊、美羊羊、懶羊羊他們一起來競選這個職位（競選電腦裁判員有條件：要闖過我三道關卡，才能擔任電腦裁判員）。於是，暖羊羊、沸羊羊、美羊羊、懶羊羊他們努力學習知識準備闖關了，同學們，你們願意幫助他們一起去闖這三道關卡嗎？……學生在趣味故事中有很好的興趣，在闖關過程保持了良好激情。

這節課我設計了四個闖關任務：任務一自主看書，認識任務欄，任務二自主探究，認識“開始”菜單的程序，任務三自主探究，查看時間，任務四自主探究，認識快速啓動欄。通過巧妙設置任務將本課學習內容巧妙串聯起來，學生學習過程就一目瞭然。

這樣的安排與佈局，可以讓學生從簡單的認識開啓，逐步認知，實操感悟，以點帶面舉一反三。而我把整節課的重點學生學會打開開始菜單中的程序、認識快速啓動欄、學會使用計算機的時間工具，這是這些是任務欄典型操作，通過具體例子讓學生感知認識任務欄。而課後學生的反應給我的第一感覺恰恰如此，學生對問題的`逐步提升有明顯的適應，隨着問題的層層開展，學生開啓了許多操作，認識良好。

在整個課堂中，學生的學習興趣明顯提高，課堂學習氣氛較濃厚，這得益於教學設計的安排，我使用任務驅動等教學方法，我把學生分成四個小組，每個小組的成員獨自完成作品要求後可以幫助同組的同學，這也增加了學生的集體感與榮譽感。