國小語文夜鶯之歌的教學實錄
導語:教學實錄是一種鮮活的教學資源,通過教學實錄情景再現,教師們可以對教學案例進行分析研討,可親、可近、可學、可用,非常有益處,以下是小編整理夜鶯之歌的教學實錄,一起來看看吧!
教學目標:
1、感受“小夜鶯”機智、勇敢的形象,認識他熱愛祖國的思想感情。
2、明確課文以“夜鶯之歌”爲題的原因。
3、體會文章“首尾呼應”的結構特點。
教學重點
感受“小夜鶯”機智、勇敢的形象,體會他熱愛祖國的思想感情。
教學難點
從文章的字裏行間感受小夜鶯的性格特點,體會他的內心,明確文章以“夜鶯之歌”爲題的原因。
一、 談話導入,激發興趣
在古今中外戰爭中,侵略者總是沒有好下場的。在蘇聯保家衛國戰爭中的勇士們,上有七八十歲的老人,下有七八歲的孩童,他們不怕流血犧牲,開動腦筋,千方百計的打擊敵人,有些侵略者甚至直到全部被殲滅,還不知道是怎麼落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中。
今天,我們就一起走進這場曠日持久且血雨腥風的戰爭,讓我們一起走進《夜鶯之歌》。
板書課題,齊讀課題。
二、 整體感知,對比體會
課前我們已經預習了課文,請同學們快速瀏覽課文,用一句話說一說這篇課文講了一個什麼故事?
指生交流。提醒學生交代故事發生的時間、地點以及主要人物。
小結:這篇課文講的是在前蘇聯衛國戰爭中,一個被稱作“夜鶯”的孩子,把一支德國部隊引進埋伏圈,使游擊隊全殲德軍的故事。
你看到了一個什麼樣的小夜鶯?
生1:我看到一個機智勇敢的小夜鶯。
生2:我看到一個自信的小夜鶯。
生3:我看到一個臨危不懼的小夜鶯。
……
你看到了一羣怎樣的德國兵?
生1:我看到一羣兇殘狡猾的德國兵。
生2:我看到一羣殘暴的德國兵。
生3:我看到一羣輕敵的德國兵。
……
讓我們把鏡頭對準1941年,來到蘇聯境內,來到那個小村莊。請同學們再次用心默讀課文,圈畫批註,留下自己思考的足跡,並用“——”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子,用“~~~”劃出描寫敵人兇殘狡猾的句子。開始!
學生圈畫批註。師巡視指導。
三、 分析形象,感受形象
同學們,看到大家這麼投入而專注的閱讀,我真不忍心打斷大家的思路。從你們一張張漲紅的小臉,我看出了大家對敵人的恨,從大家欣喜而又按捺不住激動的表情,我看出了大家對小夜鶯的`敬佩和崇敬。
(一)、體會敵人的兇殘狡猾
誰願意把你找到的體現敵人兇殘的句子與大家交流!
1、展示(圖片和句子):街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣的彎着腰。
(1)爲什麼找這一句,能談一談原因嗎?這一句是什麼描寫?
昔日美麗的村莊,如今已經是殘垣斷壁,說明戰爭破壞嚴重,作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行爲。
這是一幅多麼悽慘的畫面,你們的感受證明了敵人的狠毒,看來環境描寫也能展現一個人的品質。
(2)創設氛圍引導學生讀好這句話:(指導學生個別讀後齊讀)
你從他的聲音裏聽出了什麼?
在敵人的槍炮聲中,一間又一間房屋倒塌了。讀——
在敵人的槍炮聲中,一個又一個老百姓倒下了。讀——
小結:就是這麼一個小村莊也承載了多少蘇聯人民的血與淚。
還從哪一些句子中能體現出敵人的兇殘?
2、展示:“好啦,好啦,帶我們去吧。要是你帶的對,我就把這個小東西給你。”中尉說着,指了指他的打火機,“要是你把我們帶到別處去,我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎?”
(1)談談自己的感受吧!你從哪個詞語體會到的?
(2)用什麼來引誘的?又怎麼威脅的?這就叫威逼利誘。
(3)指導讀:德軍不僅無恥而且兇殘,誰能通過朗讀來刻畫他醜惡的嘴臉?讀出德軍的蠻橫。
指生讀,從他的聲音中你聽出了什麼?
這是一個卑鄙無恥的德軍。讀——
這是一個心狠手辣的劊子手。讀——
小結:面對敵人的威逼利誘,面對敵人的厚顏無恥,小夜鶯又是怎樣靈活應對、鬥智鬥勇的呢?
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