浪之歌雨之歌教學實錄

清風流水，小鳥鳴蟬。落花細雨、暮鼓晨鐘世間萬物都有自己的歌聲，我們現在聽到的是海浪的歌聲。聽，浪花裏飛出了激情，浪花裏飛出了歡樂，詩人那顆敏感而多情的心被深深吸引，於是寫下一首著名的散文詩。以下是浪之歌雨之歌教學實錄，歡迎閱讀。

現在老師把它朗讀一下《浪之歌》。

師：聽完老師朗讀的詩歌之後，詩中的“我”是誰?

生：海浪。

師：海浪在對誰歌唱?

生：對海岸歌唱。

師：海浪和海岸在文中是什麼關係呢?

生：海浪和海岸是一對情人。

師：從哪裏看出來的?

生：第一段第一句

師：浪之歌唱的是一首愛之歌。關於愛情，你所想的是怎樣的呢?

生：愛情是甜蜜純潔的。

生：一個人愛一個人願意爲另一個人付出他一切。

生：愛是海誓山盟的。

師：大家對愛情的理解非常深，非常純潔。大家聽過愛情的故事嗎?誰能說一說。

生：孟姜女哭長城。

師：愛的力量哭倒了長城。

生：梁山伯祝英臺

師：怎麼愛的?

生：同窗下共處了三年，由於種種原因，他們分開了。最終他們化成了蝴蝶。

生：牛郎織女

師：愛是像個牛郎織女相隔天和凝望與期待，是梁山伯與祝英臺生死相依的雙宿雙飛，是羅密歐與朱麗葉不惜家族世仇的堅定與執着。多好啊，愛情，那麼文中海浪是怎樣愛海岸的呢?從文中找出句子來讀一讀，說一說。剛纔那位同學舉手了。

生：清晨，我在情人的耳邊發出海誓山盟，於是他把我緊緊摟抱在懷中;傍晚，我把愛戀的禱詞歌吟，於是他將我親吻。

師：讀dào還是讀dǎo

生：dǎo

師：你怎麼知道那是愛呢?

生：海誓山盟、緊緊擁抱

師：怎麼叫海誓山盟?

生：兩個人發自內心的。對另外一些人說要怎麼樣怎麼樣的話。

師：執子之手與子偕老。山無棱，天地合，乃敢與君絕是一種海誓山盟，像海和山一樣亙古不變。

師：剛纔我聽你有些詞重讀，該怎麼讀這句呢?

學生試讀。　“清晨，我在情人的耳邊發出海誓山盟，於是他把我緊緊摟抱在懷中;你把緊緊摟抱讀得很重。”

師：哪些詞讀得輕一些?

生讀。

師：你把清晨和情人讀得很輕。讀得不錯。

師範讀。“清晨，我在情人的耳邊發出海誓山盟，於是他把我緊緊摟抱在懷中;”預備起!

學生齊讀此句。很好!

師：禱詞，那麼什麼是禱詞呢?

生：祈禱的詞。

師：海浪在祈禱什麼呢?

生：他和海岸祈禱生生世世永不分離。

生：傍晚，我把愛戀的禱詞歌吟，於是他將我親吻。

師：海浪表達愛的語句還有嗎?

生：潮水漲來時，我擁抱着他;潮水退去時，我撲倒在他腳下。

師：哪些詞體會出來?

生：撲倒。

師：什麼是撲倒?你做個動作撲到的動作。

師：潮水漲來時怎樣?潮水退去時，怎樣?撲倒只是爬到，退去的意思嗎?

生：表現的依依不捨，真真切切。

師範讀，　潮水漲來時，我擁抱着他;潮水退去時，我撲倒在他腳下。預備起!

學生齊讀。讀出難捨難分。

再試一下

撲倒在他的腳下。師範讀一句

師：大家看這句：我生性執拗，浮躁，我的愛人卻堅忍，而有耐心。

師：什麼是執拗?非常的頑固。這句說海浪的頑固是不是貶低?不是貶義，那是什麼意思?

生：烘托出海岸的柔情。不是頑固嗎?怎麼是一種柔情!

生：他對愛情很執拗、對愛情渴望，是一種熱情!

潮來時，表現的非常渴望的!

師：海浪對海岸的愛，愛的非常深，非常熱烈。這樣的愛情很讓人感動!老師發現這裏還有問題，還很嚴重。

讀一下“曾有多少次，當美人魚從海底鑽出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞，曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己爲愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露;曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，他同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。我曾從海中托起過多少人的軀體，使他們死裏逃生;我又從海底偷出過多少珍珠，作爲向美麗女人的饋贈。“

師：看到沒有?不僅愛海岸，還愛美人魚。還愛有情人，還有那個美女麗人?他的愛情不專一呀?你怎麼看待這個問題?

生：美好事物的嚮往!

師：具體說一說吧!

生：我曾從海中托起過多少人的`軀體，使他們死裏逃生;我又從海底偷出過多少珍珠，作爲向美麗女人的饋贈。海浪想把一些事物都永恆。

生：對一個人愛叫愛，對所有人的愛叫博愛。

師：還有哪裏是博愛的?老師問個問題。當有情人向俊俏的少女傾訴自己爲愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，爲什麼選擇是有情人?

生：可能是把自己比喻成有情人!

師：海浪是有情人嗎?

生：是

師：發現在有情人在長吁短嘆，他此時心中如何?

生：感同身受。願意與他分擔憂愁。這是一種愛嗎?是。願意與有情人分擔憂愁，這是一種愛。

生：這也是一種滿足他人。

師：老師發現這種愛重這裏有一種不光彩的行爲?

生：我又從海底偷過多少珍珠，作爲向美麗女人的饋贈。?

師：偷好不好，我換個詞，換個“拿”字好不好?

生：用“偷“說明願意爲海岸做一切。如果從自己的是拿的話，就是不是盡力在做!

生：有一種冒險的成分。爲美麗的事物做出一切。

師：爲了愛甘願冒很大的風險，這是一種多麼偉大的愛。

老師再問一下，礁石。礁石是一種什麼樣的一種形象?

師：來讀一下。還有多少次，我與礁石……他面無笑容。

師：礁石是什麼形象?

生：沒有感覺和木頭人一樣。他對礁石有沒有愛呢?

師：他爲什麼對礁石友愛?

師：什麼是嘻嘻哈哈，怎麼會海浪嘻嘻哈哈呢?

生：海浪撞擊礁石發出的一種聲響。

師：博愛和海岸是不是一點關係也沒有?

生：不是

生：這些都是在海岸發生的。所以就更覺得海岸美麗的!

師：愛海岸，也愛海岸的一切事物。有這樣熱烈博大的愛，海岸是不是非常的幸福，非常的歡樂?

生：不是。從第六段可以看出來夜闌人靜，……唯有我徹夜不寐。可以看出他失眠了。

師：還有嗎?

生：也是這個自然段後面一句。時而歌唱，時而嘆息?

師：還有嗎?

生：徹夜不眠，讓我形容憔悴!

師：什麼是形容憔悴?

生：臉色蠟黃。

師：怎麼會形容憔悴呢?既然這樣，海岸怎麼會形容憔悴，不是很深，很博大嗎?

生：愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。

師：空氣中有屏障隔在他們中間。使他不能開心。還有沒有其他補充的?

生：愛的東西太多了!第五段說很多美好事物都很喜歡，都貢獻出了他的愛，讓他憔悴

生：他思念。

師：思念誰?

生：海岸。

生：退潮之後他就會思念。

師：還有嗎?

生：第三段最後一句，愛的不清醒了!

師：有道理。

師：海浪愛着海岸，那麼海岸愛海浪嗎?愛的深嗎?找同學來讀一讀，說一說。

生：第三段後面說。我的情人卻堅忍而有耐心。就算是海浪對海岸，海岸卻一點動靜都沒有。

生：愛海浪愛的很深。最後說“讓他的心冷卻一些，不要過分熾熱“表面雖然是很冷漠，但是實際內心是很深的。說明也是愛海岸的。

師：還有嗎?

生：他將我緊緊有的摟抱在懷中。表現愛的很深，所以要緊緊摟抱。

師：還有補充嗎?

生：我覺得海岸是愛海浪也是很深的。

生：因爲第一段“讓我們相親相敬。”

師：第一到第四節海岸對海浪的愛有什麼變化?你發現了什麼?

生：冷漠、冷淡

師：假如你深愛一個人，而他會冷漠冷淡，面對這樣不平等的愛，你會怎樣選擇?

生：主動溝通。

生：跟他進行交流、

生：跳樓自殺

師：爲愛癡狂，這樣可不好啊!

生：繼續選擇堅定自己的愛。

師：海浪又是怎麼做的呢?

生：堅持自己的工作。因爲他說“這就是我的生活，我就是我的工作”

師：默默的愛着。當做生活和工作。什麼是生活?什麼是工作呢?

生：每天不可缺少的一部分。

生：當做自己的一份責任

師：還有嗎?

生：我覺得，這是周而復始，必須做的一件事。必須認真對待的事情。

師：這樣一個不平等，讓海浪非常苦澀的愛他卻當做自己的生活和工作。海浪這樣的表現你能理解嗎?

生：能

師：怎樣理解?

生：我覺得愛情就是這樣子的，一個人愛上另一個人，就會永遠的愛着他，付出自己該付出的不管別人愛不愛他。

生：上面第三段說生性執拗，我從這裏看出來，不管是不是冷漠。但是自己堅守着那種深刻的愛，去愛着海岸。

師：有道理。其實剛開始讀這作品的時候老師不太理解。不如同學們聰明，我覺得怎麼會這樣呢?這樣很不公平啊，可是後來老師查閱了一些資料，一些關於作家的介紹，發現了一些內容。大家一起看一下

多媒體展示：黎巴嫩詩人紀伯倫一生顛沛流離，爲求生存，他背井離鄉，遠渡重洋，立志報國。然而作品被禁，身遭驅逐，他在祖國竟沒有立足之地，不得不長期漂泊異國，身老他鄉。

生讀介紹!

師：發現沒有，他有哪些不平常的經歷?

生：他作品被禁，生活很悽慘。

師：更重要的經歷是什麼

生：從小就離開了自己的祖國。

師：後來呢?在別的國家依然深刻的依戀着自己的祖國

師：其實作品中隱含着作者對祖國的依戀其實是作者把自己比作海浪。用海浪對海岸的愛情表達了自己對祖國的愛國之情。

板書：愛國

師：發現了愛不僅是海浪的愛情還是作者的愛國之情。爲什麼詩人會選擇海浪這個形象來表達情感呢?大海可以嗎?爲什麼會選擇海浪?

生：作者想海浪是一種無聲的形式來表達自己的愛，他用無聲的形式表達對自己的愛。

生：我覺得海浪和作者有着共通之處，

生：海浪愛海岸，作者愛祖國。他們的愛都非常真摯，非常深刻。但是由於一些原因他們不能愛自己所愛的東西。

師：有相似點。

生：他每天跟石頭一起過夜。用海浪表現自己的愛永遠不會懈怠的。

師：抓住一句話，愛情是相親相敬的。後面還有一句話是相離相分。怎麼理解?作者不能離開祖國。海浪是他自己的寫照。詩人愛祖國，可是當局不僅不發表他的作品。而且將他驅逐出境。遙望遠隔重洋的魂牽夢縈的祖國。詩人願意變成浪花。從大海的這一頭，一直飄到大海的那一頭，然而就像海浪和海岸一樣，他們相親相敬，但始終相離相分。這就決定了他不但愛的深沉，而且愛的苦澀。他也是一種無奈，然而你不能清醒，無法選擇不能自拔的愛。甚至當成自己的生活、工作來對待。此情怎麼能不讓人動容呢?

師：現在我們伴隨音樂再來感受一下那刻骨銘心的相親相近的愛。

師：浪之歌紀伯倫預備起!

生齊讀配樂。

師：這就是我的生活，這難道不是我們的生活，我們的工作嗎?

課後大家讀一讀他的作品。

讀一下他的散文!他的作品在中國僅次於天方夜譚的第二大暢銷書。