《楊樹之歌》課堂教學實錄範文
師:今天,老師給同學們帶來一位朋友,同學們想知道是誰嗎?
生:想!
師:請同學們不要發出聲音,認真觀察老師給你們帶來的朋友。
(師板畫楊樹)
師:你們認識這位朋友嗎?
生:是楊樹(大葉楊)……
師:你們怎麼知道的呀?
生:因爲楊樹的樹皮象眼睛。
師:對,楊樹樹皮的紋路象眼睛,你的課外知識真豐富。
生:因爲楊樹的樹幹又細又直。
師:你的觀察真細緻,它就象一個哨兵一樣。
師:同學們,你們知道它爲什麼叫大葉楊嗎?
……
師:同學們注意觀察它的葉子有什麼特點。
生:我知道了,因爲它的葉子又大又寬,所以叫大葉楊。
生:葉子的外形象心形。
師:對,正因爲它的葉子又大又寬,所以樹的名字叫大葉楊,它是楊樹的一種。楊樹還有許多不同的種類,同學們可以回去查查資料,看看還有哪些不同種類的楊樹。
(評:以畫導入,激發學生的興趣,通過引導學生觀察,讓學生了解“大葉楊”的特點。)
師:你們不知道吧?大葉楊的性格十分可愛,它最喜歡唱歌了,你們想知道是怎樣唱的嗎?
生:想!
師:想知道它唱了些什麼嗎?
生:想!
師:那今天啊,我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》!
(師板書課題:《楊樹之歌》)
師:請同學們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來讀一讀這篇課文?
生:想!
師:那麼下面就請同學們自由地讀一讀這篇課文,碰到不認識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決!比如——
生:查字典!
生:看後面查字表!
生:問問同學或老師!
師:對,下面就請同學們自己來讀一讀吧!感受一下優美的《楊樹之歌》。
……
師:同學們把課文讀完了,現在老師要來檢查一下你們的認字情況。
師:課文裏的生字現在都跳到了老師的手裏,現在請同學看着老師手裏的字卡,來認一認。
生:蝴蝶。
師:很好。
生:棋。
師:請你爲這個字組個詞。
生:下棋
……
師:同學們認得真快,老師請一組同學開火車讀字組詞。
生:楊(楊樹)
生:喜(喜歡)
……
生:之——
師:哪個同學幫幫她!
生:之前
生:之間
……
師:看來認讀生字難不倒同學們,下面,老師要考考你們了。請同學們看黑板。
(粘貼字卡:棋陪蝴蝶楊使)
師:請同學們注意觀察黑板上這幾個字有什麼規律。
……
生:這幾個字好象是形聲字
生:蝴字的偏旁也念hǘ,所以它是個形聲字
生:棋也是的。
師:這個“使”呢?
生:旁邊也念shǐ。
師:對,旁邊這個部分(吏)也念shǐ。
生:其他的字也一樣,都可以根據聲旁來猜這個字的'讀音,所以它們都是形聲字。
師:說得對。你們真聰明!
(評:這個部分的教學我存在嚴重不足:首先我的識字教學不夠紮實,顯得十分單薄,沒有落到實處。其次,我犯了個大錯誤:就是把“使”字當成了形聲字,教給了學生錯誤的知識。“使”字的偏旁念“lì”,而不是念“shǐ”,這兩個字也是在以後的生字教學中需要非常重視的兩個字,更是學生容易弄混淆的兩個字。因此,課後,我向學生道歉,並糾正了這個錯誤。雖然我在課後也意識到了這個錯誤,但從這個錯誤中,我深深體會到自己的語文功底還不夠紮實,需要不斷地學習、充電,才能對得起“教師”這個神聖的稱號。)
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