《登幽州臺歌》課堂教學實錄範文
學生背誦《石灰吟》
師:在詩人于謙的眼中,報效祖國是要“粉骨碎身全不怕,要留清白在人間”。今天我們一起來看看,在詩人陳子昂的眼中,在他的內心,報效祖國的心情如何?
師:翻開課本,自由把古詩讀四遍,要求讀1、2遍的時候讀準字音,讀3、4遍的時候,讀準節奏,讀出韻味。
(學生朗讀、指名朗讀)
師:這首古詩有一個生字,他念得很準,愴,翹舍音,(拼音),來一起讀一讀。
(學生朗讀)
師:你來讀,請其他同學認真聽,聽準他在那些地方停頓的'。
(學生朗讀)
師:他在哪些地方停頓了?
生:他在“不見、之、而”後面停頓了。
師:覺得他的停頓合適嗎?
生:不合適。
師:請你來讀。
(生讀,停頓還是不好)
師:聽聽老師怎麼讀的,先聽老師讀課題。登幽州臺歌(無韻律地讀) 登幽州臺歌(有韻律地讀),覺得哪一種比較有味道?
生:第二種有味道。
師:好,一起試着讀讀課題。
(學生朗讀課題)
師:課題讀得有味道了。聽老師讀古詩,聽準了老師是在哪些地方停頓的。
(範讀)
師:聽準沒?聽準了自己試着讀一讀。
(學生自由朗讀)
師:來,說一說,讀了這首詩歌給你怎樣的感受?
生:這首詩很悲傷。
生:詩人很悲痛。
生:這首詩有一種蒼涼無限的感覺。
師:蒼涼無限,這個詞說得多麼好啊。接下來請大家對照文中的註釋,仔細看一看插圖,試着想一想這首詩的意思。(學生默讀)
師:來,檢查一下大家的讀詩的效果。兩個問題:第一,詩人在什麼地方寫的這首詩?
生:在幽州臺上。
師:幽州臺在什麼地方?
生:在北京市。
師:很好,你讀懂了課題。第二個問題:用文中的一個詞來形容作者的心情。
生:涕下。
師:涕下是什麼意思?
生:在流淚。
師:流淚是動作還是心情?
生:是愴然。
師:說說你對“愴然”的理解。
生:悲痛的樣子。
師:悲痛的心情,詩人站在幽州臺上,結合他的心情,想一想,會有哪些景物映入他的眼簾?
生:幽州臺上的黃金(這是課前給孩子們講了燕昭王幽州臺上黃金納賢的故事)
師:詩人是站在幽州臺上,那些景物會映入他的眼簾?
生:水
師:有青海綠水,還有?
生:白雲
生:層層疊疊的房屋。
生:廣闊的藍天。
師:是啊,還是那些景色,山河依舊,人物不同。看看作者此時想到的是什麼?用文中的一句詩告訴我。
生:前不見古人,後不見來者。
-
孔子拜師評課稿(4篇)
孔子拜師評課稿1這次,陳老師執教的《孔子拜師》是一篇具有較強的人文精神的課文,講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子爲師的故事,體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行,課文還滲透了“學無止境”的精神。教學重點是瞭解...
-
《找規律》評課稿優選(15篇)
作爲一名無私奉獻的老師,時常要開展評課稿準備工作,評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗,形成教學風格,提高教育教學水平。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編爲大家整理的《找規律》評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。《找規律》評課稿1一、情境中發...
-
我的教學故事範例[15篇]
我的教學故事1教師的愛,是聖潔的無私的,真正的教師吃純粹的奉獻者,因爲我們把自己地青春,智慧,溫柔,激情乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤托出,不爲名利,不及報酬,微笑着送出一代代爭芳的桃李,有微笑着迎來一株株待育的幼苗。有人用"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹"...
-
數松果評課稿
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,往往需要進行評課稿編寫工作,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼評課稿應該怎麼寫才合適呢?以下是...