國小生課上亂動的原因

導語：我們有些同學的數學成績爲什麼上不去，課後作業爲什麼做不起來呢?其中一個重要的原因就是上課不認真聽講。以下是本站小編整理的國小生課上亂動的相關資料，歡迎閱讀參考！

國小生課上亂動的原因

至於這個問題，大概就是無心向學，對上課沒有興趣唄。我們來看看怎麼提高學生上課的聽課效率。

提高國小生數學課堂的聽課效率

一、課前準備

充分做好課前準備工作是聽好課的前提條件，一般情況下分爲三部分：

1.物質準備：課前要準備好上課要用的教科書，筆記本，筆之類的學習用品，課桌上最好不要放與上課無關的書籍，以免課上受到其他因素的影響而不能集中精神聽課。

2.知識準備：數學這門學科有着嚴密的知識體系，冊與冊，章與章之間聯繫密切，環環相扣，前面的知識學得不好，後面的知識就很難理解。孔子說過：“溫故而知新”。“溫故”就是我們的同學在上課之前要先複習一下前幾節課所學的知識，當然，我們的教師可以適當地幫助學生複習舊知識，爲他們學習新的知識作好鋪墊。要“知新”，就必須作好預習工作，預習工作需要師生公共來完成。教師要佈置好預習的工作，學生要根據老師佈置的預習要求進行預習，看看將要學習什麼新內容，新的知識聯繫到哪些舊知識，要用哪些舊知識來解決，知道重點是什麼，對不懂的地方做好標記，以便上課時認真聽老師講解，做到心中有數，心中有書。

3.心理準備：教師要創設有趣的活動，幫助學生穩定情緒，打起精神，多鼓勵學生上課時不能走神，不要馬虎，要認真聽講，以便學生順利地進入學習狀態。

二、精心組織，認真聽講

我們有些同學的數學成績爲什麼上不去，課後作業爲什麼做不起來呢?其中一個重要的原因就是上課不認真聽講。有的同學上課總是靜不下來，注意力很容易分散，要做到認真聽講這一點並不容易。一節課40分鐘，要始終保持高度的注意力是十分困難的，要有相當的控制力才行。上課時不被周圍的事物所打擾，思維和注意力還得圍繞着老師轉，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除干擾，做到眼到，手到，耳到，心到;邊看，邊記，邊聽，邊想，讓自己的思維處於一個興奮的活躍狀態。

當然，要求學生40分鐘全在聽講也是不現實的。根據國小生的認知特點，課堂的前20分鐘他們都是在認真聽講的`，後20分鐘，他們的思維就開始處於一種疲憊的狀態，在這樣的情況下，如果我們的教師還是照着前20分鐘的方式講課的話，學生的聽課效率肯定不會高。因此，我們的教師在課前要精心地準備這節課，當學生開始疲倦，不認真聽講的時候，不妨換一種方式或者創設一些有趣的遊戲活動，以此調動學生的積極性，讓處於疲憊期的學生重新振作起來，認真聽老師講課。我們的同學也可以適時地調節自我，把注意力集中在老師對自己預習中不懂的難點的講解上，對於那些預習中已經懂了的知識，在老師講授時，我們的同學可以稍微放鬆一下大腦，以便更好的集中精力聽講。

能否認真聽講，決定了知識接受的量和運用知識的質，決定了整個學習過程的效率。

三.積極思考，主動獲取知識

學習就離不開思考，聽課是學生學習的中心環節，同樣也離不開思考。韓愈曾說過“學而不思則罔”，如果不思考，那麼聽課也沒意義了。在聽課的過程中，我們不能讓學生養成一味地依賴老師，等待老師的講解，等現成的答案。我們的教師應該營造有趣的能調動學生學習興趣的氛圍，引導他們積極配合自己的組織教學，調動學生主動思考，搶在老師講解前分析問題的條件，思考解題的思路。我們要在學中思，在思中學，善思才能善學。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，可見，在聽課過程中我們要多動腦筋，多思考，這樣我們才能更好地掌握新知，課堂的效率也才能提高。

四.認真做好課堂筆記

爲了加深對知識的理解和記憶，有利於課後複習鞏固新知識，同時培養記筆記的能力，學生在課堂聽課中，要學會記筆記，這也是聽好課，提高學習效率的一種有效方式。但我們也不難發現：往往有這樣的學生，他們上課記的筆記詳細而工整，顯得十分認真，但做到作業，考到試的時候，就有些不盡如人意了。爲什麼會這樣呢?原因是課上筆記記多了同樣會影響到聽課的效率。課堂以聽課爲主，以記筆記爲輔。記筆記講究精而快，不一定要記得多，也不一定要寫得多漂亮，課本上有的不記，老師講的例題，如果是書上的，就不需要記;如果是補充的，我們的教師可以叫學生把題目和重要的解題思路記下來。課堂上主要記教材以外的補充內容，學習中的難點，老師的歸納和總結以及一些解題的方法和技巧。課後，我們的學生要對課上記的筆記進行整理，這樣就能將課上老師講的知識轉變成自己的知識了。