三年級語文公開課評課稿
今天上午聆聽了賈老師的一節公開課,心裏感觸頗多。作爲一名初出茅廬的老師來說,能不溫不火地、且頗有條理地完成這堂課非常得不容易。相比較她剛來時課堂上的青澀與生疏,現在的她已經慢慢地走上了正軌。這與她一學期以來孜孜不倦地學習與腳踏實地地工作密不可分,當然,她的師傅更是功不可沒!
縱觀這堂課,教師的設計比較合理,知識的儲備含量也比較符合三年級學生在第一課時的掌握情況。教學伊始,老師以有趣的謎語導入,能夠迅速地抓住學生的眼球,接下來的自由提問更是起到了拋磚引玉的作用,有效地將全文的核心內容以問題的形式呈現在孩子面前,爲接下來的提煉文章內容埋下伏筆。教師的板書設計也很有趣,巧妙地概括了故事的核心內容,更能學以致用,讓學生結合板書再次地複述課文內容,而不是單純地僅僅爲了板書而板書。這些優點可圈可點,值得保留,值得堅持。
對於這節課,我也有一些個人的看法。開頭的謎語導入很有吸引力,但一開始的“向日葵”謎語和本課關係沒有必然的聯繫,完全可以去之。在生字詞教學時,老師請孩子們說出自己的“記字”方法,但很明顯,孩子們的'方法都怪怪的,或者說不能稱之爲“記字”的方法,這還需要老師在平時的教學中加以引導。作爲三年級的教學,一些重點詞語的理解必不可少,像“氣勢洶洶”、“一擁而上”等詞語,完全可以在第一課時進行一些詞意的滲透。在接下來的範寫環節中,老師比較含蓄,一帶而過。其實,在範寫生字時,老師應該放慢速度,關鍵部位更要邊寫邊滲透,這樣才能真正地起到指導寫字的作用。另外,由於田字格較小,範寫的生字顯得不夠清晰。複述課文內容對於三年級學生來說,不是一件容易的事,所以建議老師可以將“分自然段讀課文”放在“結合問題寫板書”之前,這樣學生對於課文內容會更加熟悉,無論是答疑、還是複述都會更加得得心應手。展示學生的作業,是一個很好的環節,但僅僅是“描紅”,效果不明顯,如果讓學生動手“寫一寫”生字,會起到很好的示範作用。
老師是一堂課的靈魂所在,親切自然的教態非常重要,也許因爲比較緊張,她整個人顯得比較拘謹,情緒也不夠高。但聽了賈老師的課,我還是很激動,因爲課堂的些許不成熟掩飾不了賈娟老師良好的自身素質,我相信,假以時日,這顆星星一定會更加閃亮!
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