語文公開課評課稿範文
一、先請執教人何老師說說自己的授課思路和講課後的感悟、反思
二、評課:何老師對自己的課說出了自己的認識,下面按從低到高年級的順序由老師們各抒己見,談談自己的評價。
三、今天借這個難得的機會,我們請在座的領導,爲我們指點迷津,給與《認識圖形》
《認識圖形》是人教版新教材一年級下冊中的一塊內容。它是在學生學習了長方體、立方體、圓柱體和球的基礎上安排的一節課。它的編排意圖是讓學生通過學習感知到“面在體上,面由體生”的思想。本堂課的重點是讓學生通過觀察、交流、比較等初步認識到長方形、正方形、三角形、圓這幾個平面圖形的最表面的特徵,使學生能準確分辨並說出每個平面圖形的名稱,它的難點是認識長方形和正方形的異同點。
老師在設計上以“感知——操作——鞏固——應用”爲主線,突出數學思想的滲透,注重數學方法的`指導,關注學生的認知需求,營造了“互動、主動、
靈動”的數學課堂。主要體現在以下方面:
一、關注認知基礎、輕鬆駕馭課堂
新課標指出:數學教學要充分關注學生的認知基礎和認知基(需)求。要以形象、直觀、具體、生動的材料爲載體,幫助學生學習。本堂課老師在課的一開始就說請來了三個老朋友,你能說出它們的名稱嗎?這是複習,同時又是瞭解學生的認知,更是爲後續教學服務的。
二、突出數學思考,提升數學素養
數學課的教學歸根結底是數學數(素)養的培養。雖然本堂課的參與者還只是一年級的小朋友,但老師在課中卻十分重視數學思想的滲透和培養,表現在如何將面描到紙上?告訴學生把物體的一面放在紙上,拿筆沿着邊描出來。在學生動手操作的過程中,注意引導學生陳述操作過程,培養他們數學語言的條理性,促進思維的邏輯性,使學生獲得對圖形最直接的體驗,體會到“面從體出”。
三、動手操作,鞏固理解
爲了讓學生更好的辨認這四種圖形,老師又設計了“擺一擺”這一實踐活動。引導學生用小棒擺出這些圖形,並說出擺這些圖形的時候發現了什麼。學生說:“我發現擺正方形時每條邊用的小棒一樣多,擺長方形時,上下兩條邊用的小棒一樣多,左右兩條邊用的小棒一樣多”;“我擺三角形用了3根小棒”;“圓不能用小棒擺出來”等等。學生在動手操作、歸類比較的過程中明確了每種圖形的特點。這樣,使他們更加深刻地理解了每種圖形的基本特徵,進一步鞏固了對四種圖形的認識。
四、有效設計問題,感受數學魅力
本堂課無論是課中的習題還是鞏固練習,都能緊扣教學內容、符合低段學生心理需求,同時又將觸角伸向周邊的學科,實現數學學科和科學學科的有機整合。如在學生認識了基本的平面圖形以後。老師出示的各類安全標誌,讓學生說說它們的名稱再講含義等。這是學科整合的良好體現。
五、聯繫生活,實踐應用
數學源於生活又迴歸於生活。在這個環節老師設計了一個問題:“在生活中,你還在哪裏見過這些平面圖形?”這樣設計就是讓學生把所學的新知運用到現實生活中,使學生覺得學習數學有用,數學與生活有着密切的聯繫,激發學生學習數學的熱情。然後,課件出示交通標誌牌,說說它們的形狀,同時也對學生進行交通安全知識的教育。
-
《文成公主進藏》課後反思
隨着社會一步步向前發展,教學是重要的任務之一,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。反思要怎麼寫呢?以下是小編爲大家收集的《文成公主進藏》課後反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。《文成公主進藏》課後反思1初讀課文後,讓學生說說文成公主進藏過程中遇到了哪些...
-
找規律評課稿(精品)
作爲一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫評課稿,所謂評課,是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行爲作出正確的解釋。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?下面是小編幫大家整理的找規律評課稿,歡迎閱讀與收藏...
-
一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿(優)
作爲一名老師,編寫評課稿是必不可少的,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編精心整理的一年...
-
爬天都峯課文
爬天都峯課文1一、學習課文第一自然段。讀第一自然段,說說這一段交待了什麼?二、學習課文第二自然段。1.默讀第二自然段,思考:天都峯給你留下什麼印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。2.說說課文中是怎麼寫天都峯的“高”和“陡”的?(1)高:“擡頭望”“啊,峯頂這麼高。在雲彩上面...