國小語文公開課說課稿

說課對於教師們而言就是一個重要的課前準備，下面國小語文公開課說課稿是小編爲大家整理的，在這裏跟大家分享一下。

　　一、說教材

《********》是人教版國小語文第***冊****組第***課的一篇精讀課文(略讀課文)，這篇課文主要寫了***************，表達了*************，此文語言簡練，層次清晰，描寫生動，細緻，充滿感情，給人深刻啓迪。學習這篇文本我們主要向******學習*******的********。

　　二、說教學目標

新課程標準對於國小的教學目標明確指出：目標的制定是從學習基礎知識，基本技能，發展智力和創造力，重視過程與方法，培養情感態度價值觀，形成良好的心理品質和行爲習慣等方面考慮的。因此，結合本篇文本的教學內容和學生的實際情況，我將從一下三個維度確定本課的教學目標：

(一)知識與能力維度：1.******* 2.******* 3.*****

(二)過程與方法維度：1.******* 2.******* 3.*****

(三)情感態度價值觀維度：1.******** 2.*******

爲了更好的完成以上教學目標，根據*****年級學生******的心理特點及教學內容，確定了以下教學重難點：

1.教學重點：1.******* 2.*******

2.教學難點：1.******* 2.*******

　　三、說教學方法

學生是學習發展的主體，教學是學生的組織者、引導着和合作者，在教學過程中教師應引導學生積極主動的參與到教學活動之中，學生的參與狀態、參與度是衡量教學效果的重要因素。 本課我將採用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結合方法，讓學生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內容，感悟文章的中心，最後讓學生聯繫自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學生參與到教學活動中來。從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變成爲真正意義上學習的主體。

　　四、說教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師知道——學生主體——訓練主線”的原則，我設計了一下教學過程：

(一)導入新課(3—5分鐘)

好的開始是成功的一半，引人入勝的導入可以激發學生對學習文本興趣，對教學效果起到事半功倍的效果。 基於這點，開課之初，我首先通過多媒體呈現*****圖片、播放******音樂的方式營造氣氛，將學生帶入情景中，爲課文的學習奠定情感基礎。

(二)講授新課(25—30分鐘)

在講授新課的過程中，將根據前面設計的教學目標，突出教學重點和難點，同時聯繫學生的實際、教學設備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學手段，這樣可以將抽象的.知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

1. 初讀感悟

以課文寫了一件什麼事爲切入點，訓練學生對文本整體感知以及組織概括能力，這樣學生就會對文本有初步的把握，從而起到導航的作用。

2. 再讀理解

新課程標準中指出：閱讀是學生個性化的行爲，不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

因此，我將引導學生採用多種閱讀方式，反覆對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解，輔之以多媒體技術引導學生理解和體會文本的思想，形成自己的認識。

3. 拓展延伸

語文學科的性質是人文性與工具性的結合，學生學會知識固然重要，但是要學生將所學知識靈活運用於生活實踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂爲平臺，訓練爲主線，充分挖掘文本中的訓練點，促進學生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進和協調發展。因此我設計了一下訓練點：

(1)******************** (2)******************** (3)******************** (4)********************

(三)作業安排，複習強化(3—5分鐘)

根據**********文件，和*****年級學生的學習特點，充分考慮學生的負擔的情況之下，對作業做了如下的設計：

(1)******************** (2)******************** (3)******************** (4)********************

　　五、說板書

好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡體現教學過程和教學目標的有機統一。我的板書設計如下： *********** ******* ******** ******* ******** ******* ********