國小語文課說課稿

國小語文說課要用到的說課稿應該要如何進行相關的制定呢?以下是小編爲大家精心整理的國小語文課說課稿，歡迎大家閱讀。

　　一、說教材

《愛迪生救媽媽》是國小語文人教版二年級下冊的一篇精講課文，這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。本文是一篇融故事性和教育性於一體的優秀教材。 課文內容的生動性，自然激發學生的讀書願望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。

　　二、說學生

學生是一支強大的潛力股，因此要注意學生的個體差異。而二年級的學生好問，好動，注意力不集中，因而需要不斷注入新的元素。在學習過程中，我運用多種朗讀法來吸引學生，達到學習興趣。

　　三、說目標

根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求。我把本課分爲二課時，第一課時：初讀課文，認識生字;朗讀理解第二、三、四、五自然段。由此，我設計以下教學目標：

1.知識和能力：認識“迪、檢”等11個生字。理解新詞“斥責、委屈、恍然大悟”。

2.過程和方法：正確地朗讀課文，並有感情地朗讀人物的對話，在朗讀中理解、感悟和積累。(這是本課的重點和難點)

3.情感、態度、價值觀：領會愛迪生的聰明可愛，培養熱愛科學的情趣。

　　四、說教法和學法

根據教材特點和二年級學生的年齡特點，我利用重點突破法認識鞏固生字，用動作演示法、以讀代講法、讀中感悟法理解課文中的重點詞語句子。在教學過程中，引導學生通過朗讀感悟法、合作交流法、角色體驗法，在積極主動的狀態下學習，成功地達成教學目標。

　　五、說流程

(一)激趣導入，揭示課題

俗話說“良好的開端是成功的一半”，對低年級學生來說，能否在新課導入環節激發學習興趣，將關係到他們能否及時投入到學習情境中來。因此我在導入環節設計了——“在我的描述中說出他是誰”這個遊戲“他是美國人，文化程度不高，對人類文明進步做出了巨大貢獻，電燈、電話就是他發明的”。從而得出愛迪生，再揭示課題。

(二)初讀課文，認識生字

根據我班學生情況，讀題後會儘早想知道課文內容。而我的第一個自學要求是找出課文哪部分是講這件事。在閱讀過程中，學習生字新詞。本課11個生字除了“闌”字字形較難外，其餘的字相對簡單好記，同時，針對我班學生已掌握了多種識字方法的實際，在生字教學中，不必逐字作面面俱到的分析，而只要重點解決疑難字就行了。

(三)再讀課文，朗讀感悟

1、剛纔很多小朋友都說愛迪生真聰明，你是從哪些地方看出他的聰明來的呢?認真讀2—5段，找一找當時故事中的人物及他們的動作、語言。再說給小組內的同學聽聽，一起體會體會。

2、交流、朗讀、體驗：

(1)研讀描寫愛迪生的語句：重點理解“委屈”，和他的一系列動作“奔、捧、站”等。(讓學生通過角色朗讀來體驗當時愛迪生的心情。)

(2)研讀描寫醫生和爸爸的語句：重點理解“環顧四周、遲疑、斥責、恍然大悟”和他們的話，這裏我採用動作表演、角色朗讀。如：“今天多虧了這個小傢伙，他真是個聰明的`孩子!”在讀中感悟醫生對愛迪生的誇讚之情。“什麼時候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對愛迪生前後態度的變化。

(3)抓住“爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿意的笑容”一句，引導想像：

爸爸和醫生會說些什麼?愛迪生聽了又會說些什麼?

3、分角色朗讀課文2—5段。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內容。

4、討論：愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什麼?你從中受到了什麼啓發?

(在這一環節，我抓住主要問題“從哪些地方看出愛迪生的聰明”，起到牽一髮而動全身的效果。從大問題引出小問題，再從細節入手。新《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這一環節中的合作交流、朗讀體驗都是在學生自主閱讀、積極思維的基礎上展開的，學生有了自己的感悟，才能與小組夥伴進行真正的合作與交流，在交流中調整自己的思路，引發新感悟。本環節的教學體現了新課標“以讀爲本”的理念，無論是詞語的理解、人物心情的體驗，還是文章主旨的領悟，都是引導學生通過朗讀來達成的。)

(四)課外拓展，佈置作業

請從以下幾項作業中任選一項，可以與夥伴共同完成：

1、你喜歡“愛迪生救媽媽”的故事嗎?把它讀給或講給身邊的人聽

2、你還知道愛迪生的哪些故事?蒐集起來與全班同學分享。

3、你會用鏡子聚光的方法嗎?

(三個拓展作業體現了層次性：讀或講故事仍以文本爲依託，達到鞏固積累的目的;收集、交流愛迪生的故事，則走出文本，讓語文課堂開放而豐富多彩;動手做實驗，則在在實踐中真實地體驗科學的神奇魅力，讓學生真正走進科學，有利於培養熱愛科學的情趣。)

　　六、說板書

愛迪生救媽媽

聰明

鏡子聚光

昏暗———————亮堂

我的板書力求簡單、直觀。設計時圍繞文章的主旨——愛迪生的聰明，既體現了文章的思路，又有利於領會課文內容。

總而言之，本課我主要抓住愛迪生的聰明而展開，他的聰明不僅體現在愛動腦善思考而且體現在他遇事冷靜、機智。而這些我通過角色體驗、朗讀感悟、合作交流來體會，給學生一個自主、合作探究學習的平臺