國小語文寫作課說課稿
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,讓我們一起來看看吧,下面是小編幫大家整理的國小語文寫作課說課稿,希望大家喜歡。
尊敬的各位領導、教師:大家好!
首先感謝學校領導給我這樣一個鍛鍊的機會,感謝在座每一位教師的聆聽和鼓勵,感謝語文組全體同仁對我的幫助和支持。在這裏尤其要感謝語文組的張揚教師、王淑豔教師、王有力教師、李雲賢教師,還有高一語文組全體成員,是他們在我備課的過程當中給與我的寶貴意見和耐心指導。今天,我說課的題目是《寫人要凸顯個性》
一、說教材
1、教材的地位和作用 《寫人要凸顯個性》是人教版高中語文第一冊第一單元的表達交流。這個單元是學生在高中階段接觸的第一個表達交流單元。本單元寫人。寫人的什麼呢?由於每個人的生活經歷不同,性格不同,在不同人身上表現出來的,便各有自己不同於他人的特點,這就是個性。寫人一定要寫出人的個性,所以,本單元在寫法上要注意凸顯人物的個性。新課標要求“強化語言運用能力”因此,這個單元有着舉足輕重的作用。
2、 教學目標
知識目標:
①學習寫作中選材應運用典型事例。
②學習用多種方法刻畫生動形象的人物,凸顯個性。
能力目標:
1、訓練學生的口頭表達能力。
2、培養學生善於觀察的能力。
德育目標:教育學生在寫作中表達真情實感,凸顯個性。
3、教學重、難點 教學重點的確定是依據教材的特點,教學的目標及學生的實際情況。至於教學難點,則是就學生接受而言,學生經過預習,還存有疑問,理解還有困難的地方。根據以上這些,確立本課的教學重難點爲:
1、運用多種手法表現人物的個性
2、強化語言運用能力
4、課時安排 一課時。
二、說教法
新課標要求“要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善於激發學生的學習興趣,創造性地開展多種形式的教學活動,努力形成教學個性。”因此,我確立本課的教學方法如下:
1. 通過師生互動引出話題。
2. 朗讀精彩語段,抓住關鍵詞句,體悟選材要精當。
3. 比較研究法:通過《我的班主任“代三多”》和《爲什麼我總是想你》兩篇習作的賞析,學習描寫人物的方法。
三、說學法
在作文指導時,一定要充分調動他們的積極性,充分發揮學生的主觀能動性,做到舉一反三,讓他們真正成爲學習的主人。新課標要求“在討論中能尊重、理解他人,有自己的'主見,並能條理清楚地加以陳述。”所以要鼓勵學生髮言、討論。學生應學習在寫作中如何選材、運用多種描寫方法凸顯人物個性。
四、說教學過程
我這節課的教學過程是這樣的。首先,在學生的配合下完成了情景導入,讓學生表演了班級三個比較有特點的人,讓大家來猜。當聽着他們熟悉同學和教師的名字時,教室裏不時爆發出陣陣熱烈的掌聲,一張張燦爛的笑臉映照出心底的喜悅,也感染着我!接下來我主要指導了兩方面的內容,一是解決選材問題 取其精華,二是善於運用多種描寫方法 細微之處見精神。最後,進行了習作點評《我的班主任“代三多”》《爲什麼我總是想起你》我在聽取了大家的評議後,把他們的意見綜合,歸結出了本次作文的優劣之處。學生對照同學的佳作,受到範文的啓發,都能找出自身文章的不足!興奮遺憾溢於言表!最後,佈置作業,請以一年八班的兄弟姐妹任意一人爲描寫對象,寫一個片段。
五、說板書
寫 人 要 凸 顯 個 性
方法 個性突出
選材 事例典型
當然,教學是一門遺憾的藝術,在我的課中還存在着很多不足和缺陷,希望各位多批評指正,再一次向大家表示由衷的感謝!謝謝! 我想,如果把語文比作一棵樹,那麼,寫作就是在爲這棵大樹注入生長的營養!如果把寫作比作一次心靈之旅,那麼,作文講評就是給心靈安放了一個歸宿!讓心兒在這裏小憩,然後又從這裏 起程,走向更廣闊的世界!就讓我們給學生一份希冀,給學生一個夢想,給學生一雙翅膀,讓他們自由快樂地飛翔!
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