新課標國小六年級語文說課稿
本文是由語文教案工作室上傳的:新課標語文第八冊《生命生命》說課稿。
一、說教材
《生命生命》這篇文章是人教版國小語文第八冊第五組的一篇講讀課文。課文以設問開頭,通過寫飛蛾拼命求生、香瓜子奮力生長和疹聽自己心臟律動三件事的描寫,懂得珍愛生命、尊重生命和善待生命,感悟出珍愛生命就要珍愛時間的人生道理。文章篇幅短,但句意深。根據新課標的要求和四年級學生的認知特點,我將本篇課文的教學目標制定爲以下幾條:
1、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、通過學習本篇課文,讓學生珍愛生命就要善待生命和珍惜時間。
教學重點:理解三個事例所隱含的道理。
教學難點:理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的意思。
二、說教法
根據學生的認知特點,好奇好動,充分調動學生的主動性和積極性,因此我採用啓發引導法進行教學。語文教學,朗讀是最重要、最經常的練習,因爲在朗讀的過程中可以理解課文內容,體會作者的思想感情,還可以培養語感。因此,我還將採用以讀代講法進行教學,組織學生以小組形式進行朗讀比賽,做到人人蔘與,照顧後進生,避免了朗讀時優生的專利局面。
三、說學法
每個人都有這樣的體會:用自己的血汗換來的東西纔會珍惜。而新課程標準的理念,也體現學生是學習和發展的主體,老師只是學生學習的組織者和合作者,老師任務不僅僅是教給學生知識,更重要的是教給學生學習的方法,使他們在自主能動的學習過程中發現學習的快樂。因此在這堂課中我將運用自主探究合作交流式學法。教師出示精心設計的問題,讓學生自主探究後再合作交流、討論,最後以小組爲單位,全班展示交流。堂應不僅開放而有活力,而且培養了學生的組織能力、語言表達能力、社交能力,領略成功的喜悅。
四、說教學程序
《生命生命》這篇課文結構非常清楚簡略,整篇課文作者採用設問的寫法,提問、例舉三個事例、悟出道理。這篇課文不僅可以讓學生積累好詞佳句,還是一篇寫作的.好範文。爲了使本課的工具性、思想性和人文性的統一,我設計了以下幾個教學環節:
(一)、質疑導入,激起探究興趣
導語“同學們,《生命生命》這一課究竟講了一件什麼事,他能然訴我們明白一個什麼道理?
(二)、出示問題自主探究
1、學生讀文、找含相關的重點句子,自主解答問題。
2、小組長組織成員交流討論,發揮“三個臭皮匠賽過諸葛亮”的集體智慧,不斷培養學生的自主學習能力和同學間團結協作精神,全面提高學生的語文能力。
(三)、全班展示交流
小組集體展示,交流對問題的答案和見解,生以“我認爲”的語氣彙報,培養他們的自信心,然後以“誰還有不同的看法”、“誰來補充”,有充分體現學生自主平等的交流平臺,和諧積極的交流氣氛。教師完全充當一個組織者和引導者。
1、默讀課文第二自然段,
說一說這一段給我們介紹了什麼?
(1)、文中那些句子能令人感覺到一股生命的力量?(感情朗讀)
(2)、作者爲什麼回放了飛蛾?(及我爲什麼會震撼?)
(3)、你在捉蜻蜓活捉其他昆蟲時,他們是怎樣反抗的,這種反抗就是什麼?
2、感情朗讀課文的第三自然段
思考練習:
(1)、找出文中寫香瓜子生命力強的句子。(感情朗讀)
(2)、一粒香瓜子令作者感動的原因是什麼?
3、課文的第四自然段
出示思考練習:
(1)、從聽診自己心跳的律動你知道了什麼?
(四)、歸納總結拓展
作者從這三件事認識到了什麼?
舉例說“有限的生命體現無限的價值”的意思。
我們要怎麼做才能體現無限的價值?
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