阿里山紀行語文評課稿

一、教學目標明確，重點突出。教師緊緊圍繞教學重點，引導學生體會文章語言的音樂美和情韻美；體會作者渴望兩岸人民情誼相融的願望。

二、巧妙地運用學生熟悉的歌曲來解決難點。本課的教學難點是賞析富有音樂性的語言。翟老師的方法是：先讓學生唱三種不同曲調的歌，體會歌曲不同的節奏美，再將歌曲與文字進行比較，找到它們之間的共同規律，最後再分析語言的音樂美和情韻美。學生在熟悉的旋律中，通過比較與閱讀，既體會了文章語言的音樂美和情韻美，還加深了對課文作者“渴望兩岸人民情誼相融的願望”的理解。

三、學習網站的製作，較好地呈現了學習內容，比較實用。爲學生的學習提供了開放、交互、共享的平臺，使學生能方便地利用這些資源。其中“閱讀指津”、“跳讀美文”、“品析美文”、“我展我才”、“百家爭鳴”、“與我聯繫”等欄目的`設置創設了學生開展研究性學習、協作學習、主動學習的教學環境。

四、課堂各個環節中都體現出對學生學習方法的重視。鑑於學生很少上這種形式的網絡課，老師導入本課後，便介紹網站所設欄目及其內容，給與學生方法上的指示。確保學生在有限的時間內高效地進行學習；接着分成小組討論歸納並彙報如何閱讀寫景類的文章的方法；在難點的突破階段，教師不斷引導學生通過揣摩、比較、練讀，以達到體會文章語言音樂美和情韻美的目的。

五、閱讀設計科學，呈現出一定的層次性。教師由一開始帶學生欣賞阿里山的圖畫美，到中間引導學生欣賞文章語言的音樂美，最後再引導學生欣賞文章的情感美，環環緊扣，且都牽動了對文章的整體閱讀，呈現出板塊閱讀的科學性、層次性。