在家裏評課稿範文
《在家裏》這一課是人教版一年級第一個識字單元中的第三課內容。本課由一幅圖、一組詞語和一段文字組成,其中圖片裏物品的名稱就是學生需要認識的那組詞語,而圖片中所體現的情節則是後面那段文字的再現,這三者是息息相關,緊密聯繫的。
今天聽了這節課,下面就談談我對這節課的一些看法。李老師所講授的是第一課時,課堂上她的教態自然,思路清晰,教學設計非常紮實。
一年級語文教學的'重點就是識字和寫字,本課也不例外。但是由於學生剛剛學完漢語拼音,漢字積累不多,之前又都是以整體識字爲主,所以識字方法的指導成了本課的教學難點。
爲了吸引學生的注意力,調動他們學習的興趣,李老師創設了帶小朋友到鼕鼕家看看的情境,通過出示圖片引出了以物品名稱爲主的8個詞語,接下去老師指名讀,帶讀,再檢查讀,通過反覆認讀加深了學生對詞語的認識,不過重複的認讀方式未免過於枯燥,而且課後要求認讀的只有“沙發、報紙、檯燈、電視”,其它四個詞語則不是認讀的重點,所以應該重點教學“沙發、報紙、檯燈、電視”這四個詞語,而其它的四個則只要會讀就可以了,不用花太多的時間去認讀。在個別認讀後李老師又出示了8個詞語,讓學生再次整體認讀,認讀詞語後再出示整篇課文,這樣從部分再回到整體,使學生對整篇課文有比較完整、深刻的理解。不過在詞語認讀反饋時學生已經非常疲倦了,有好多小朋友開始坐不住了,畢竟是剛上一年級的小朋友,注意力持續的時間較短,這時李老師可以嘗試設計遊戲的形式,如登山遊戲、奪紅旗遊戲或找朋友遊戲等,這樣學生的興趣會更高,課堂效果也會更好。
在短文中還有6個生字需要學習,李老師採用了隨文識字的方法,先出示短文讓學生自己拼一拼,讀一讀,再指名學生讀,隨機指導生字的讀音和字形。另外,在寫字的指導上,老師注意指導觀察,充分發揮示範的作用。老師先讓學生看一看,說一說寫“上”字時要注意什麼,培養學生的觀察力,學生通過自己的眼睛去發現筆畫在格中的位置,要比老師講解,記憶的更加深刻。隨後老師進行板書,強化筆順指導,展現漢字的形體美,給學生們做出了很好的書寫示範。這樣學生在描紅和書寫時,才能把字寫好。
對於一名教師來說,這樣的一堂課還是值得肯定的,相信通過不斷的努力,李老師必定能取得更大的進步。
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