桂林山水評課稿設計和聽課有感

今天，有幸聽了蔣老師任執教的一節《桂林山水》，桂林山美、水美，而蔣主任的課堂意境美、語言美；學生的朗讀美、感悟美……一節課下來，沉浸在美的享受中的我忍不住一次次品味起課堂中的精彩細節。

　　細節一：學生的朗讀之美。

由於聽課的老師很多，課桌間的位置也擠得滿滿當當，幸好學生們在老師的引導下很快融入了桂林山水的美景中，根本沒有受到我們的打擾。旁邊的兩個孩子一直在我裝作無意卻留心的注視中。當同學們在老師的引導下沉浸於文本，品味着字裏行間描畫出的美好意境中時，學生們下意識地開始一遍遍地朗讀、體會。當其他的學生有幸被老師選中爲大家朗讀的時候，我旁邊的兩個孩子總會跟着無聲地朗讀着，偶爾會不經意地發出那個字的讀音，似有似無地迴盪在我的耳邊，讓我感動。要想讓學生們領悟、品悟，首先要讓學生走進課文，而學生們在老師創設的情景中已然置身其中，有了讀的渴望，在這樣渴望的引領下，學生一定能有自己的感悟和更深入的體會。

　　細節二：教師的語言美得有深度。

一節課教師並沒有多少特別華麗的語言，但是經常是看似不經意間的評價、對學生的引導卻展現了教師的深厚的文化底蘊。一堂語文課的價值不在教材內容本身，而在教材背後所隱藏的`意義世界，我們要引導孩子走向這個意義世界，因爲課文背後是海洋，是天空，是豐富生命的心際網絡。而蔣主任深刻地把握住了這一點。在重點段、重點詞語的品味上，教師的視野竟然如此開闊，一個“人們說……”看似簡單卻讓教師挖出了內涵。蔣主任爲學生們展示了古今中外的文人雅士對桂林山水的由衷讚美，美景加美句，對孩子們的視覺及想象力都是一個衝擊。更可貴的是，教師在引導學生品悟課文的同時交給了學生閱讀的方法和技能，並給學生獨立展示的機會，讓學生做學習的主人。一堂課，教師的每句話都讓人感覺那麼舒服，又那麼有深度。想來聽課的學生也會由衷地敬佩老師，進而會爲了向老師靠攏而豐富自己的知識，提高文化品味、審美情趣。

這節課處處是亮點，環環精彩，更可貴的是教師始終不忘對學生語文能力的培養，對學生獨立閱讀、自由表達的引導和肯定。還有教師自然散發的文化魅力感染着學生，影響着學生，更引領着學生去探索祖國博大精深的文明與文化。正如一位同事所說“假如我是一名學生，我喜歡這樣的課；假如我是一名學生，我喜歡這樣的老師……”忍不住感嘆：山美、水美，課更美！