《桂林山水》課時設計
一、創設情境,激發興趣
1.同學們,老師佈置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然後讓學生談感受。
3.導讀課文第一自然段,提問:甲天下是什麼意思?爲什麼說桂林山水甲天下?下面,我們就來研究這個問題。
二、自讀交流,感悟語言
1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面,讀完後,同座交流,談談各自的感受。
2.組織交流,各自談體會。
3.結合學生的感受,學習課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中灕江的水;或者用多媒體課件,先後配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和灕江的水。問:灕江的水有什麼特點呢?(2)自由練習朗讀,然後指名讀,教師相機指導朗讀,引導學生感受灕江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文,提問:灕江的水給你留下了什麼印象。
4.那桂林的山又有什麼特點呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師範讀;或用多媒體課件,先後播放峯巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,並同步配樂朗讀課文。(2)自由練習朗讀,然後組織朗讀比賽,結合賽前提建議、賽後評議,教師指導朗讀,引導學生感受桂林山的奇、秀、險。(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片,同時出現第四自然段的文字,教師由這樣的山圍繞着這樣的水導讀課文。或者多媒體課件展示遊客乘竹筏暢遊桂林山水的動畫,同時出現文字。(1)引導學生質疑。(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解舟行碧波上,人在畫中游。(3)再讀第四自然段,引導讀出陶醉之感。
三、自主質疑,拓展延伸
1.自由讀課文,邊讀邊想,有什麼不明白的地方記下來。
2.分小組交流,然後小組代表彙報小組內還沒有解決的問題。
3.對於學生存在的問題,一般可採用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機解決;三是引導學生閱讀有關課外書籍(如爲什麼桂林的山會如此奇特)。
4.佈置作業
:(1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;(2)閱讀有關描寫大海西湖泰山香山的文章,並把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關桂林山水的文章。
第二課時
一、檢查複習,整體導入
1.爲什麼說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷,暢遊桂林的山水。
二、自由選擇,品讀課文
1?選擇你最喜歡的一個自然段,反覆誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的'特點的?
2?教師組織集體讀議交流,結合學生的朗讀,相機品賞,抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話,然後根據學生收集的資料,引進其他有關描寫灕江的片斷。(2)比較閱讀,引導學生體會以下三點:課文用讓你感覺不到它在流動,從感覺上突出了靜;用可以看見江底的沙石,從視覺上突出了清;用彷彿那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻,突出灕江的水綠的純淨可愛。(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以灕江真美啊!作爲總起句,引導學生髮揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎麼背下來,然後指導背誦。
品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話,然後引進有關描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀,引導學生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片,引導學生認真觀察,並選一座山峯,發揮想象說話。(4)比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導學生感悟比較襯托的寫法並注意分號的用法,然後指導背誦第三自然段。
三、朗讀全文,整體背誦
1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們讚美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫灕江水、桂林山,並抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最後將桂林的山水聯繫起來,突出桂林的山水美如畫。)
2.練習背誦。
3.提示線索,全班背誦課文。
四、轉換角色,運用語言
1.同學們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想讚美桂林山水。
喜愛書法的同學可以把讚美的話寫在書裏的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎麼做導遊;喜歡創造的同學可以給桂林設計旅遊廣告詞。
2.組織交流,選派代表彙報,師生共同評點。
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