蘇教版《徐悲鴻勵志學畫》優秀教學設計
教材分析:
《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時,爲回擊外國學生的嘲笑,勵志勤奮學畫,以優異的成績爲中國人爭光的故事,讚揚了徐悲鴻爲祖國勤學苦練的可貴精神。
課文敘述清楚、過渡自然、重點突出、前後照應、主題鮮明,是一篇學生學習語言、體會情感的好文章。
知識能力目標:
1、學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內容、領悟表達(先總後分的表達方式)
過程、方法、習慣目標:
憑藉具體的語言文字,抓重點詞句,展開想象讀懂內容,感悟徐悲鴻爲祖國勤學苦練的可貴精神。
情感態度教育目標:
教育學生以徐悲鴻爲榜樣,從小立志愛國矢志刻苦學習,長大爲國爭光。
教學重難點:
重點:讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”,感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。
難點:通過探究外國學生前後態度變化的原因,感受徐悲鴻爲祖國勤學苦練的可貴精神。
教學過程:
一、賞畫入情,釋疑“勵志”
1、今天,老師給大家帶來了一幅名畫(出示《奔馬圖》)這是著名畫家徐悲鴻的《奔馬圖》,請同學們仔細觀察馬的姿態,如果讓你來形容的話,你會想到哪個詞?
2、教師小結:《奔馬圖》是徐悲鴻先生創作的一幅精品佳作,現已被列爲國家一級文物。大家看!這六匹馬的動作神態各不相同,有的前腳落地,後腳翹起;有的兩條蹄子直着往前伸;有的騰空而起,有的回首長嘶。再來看,這些馬神采飛揚,鼓舞人心,催人奮進。他爲什麼畫得這麼傳神呢?今天,就讓我們一同走近徐悲鴻。
3、板書課題(這裏有一個新詞,畫“勵志”,誰來告訴老師“勵志”是什麼意思?勵:激勵,志:志向、勵志的意思是爲了實現自己的志向而激勵自己刻苦努力。
4、齊讀課題兩遍,讀了課題,你想知道什麼?(徐悲鴻爲什麼要勵志學畫?徐悲鴻怎樣勵志學畫?徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣?師及時板書:爲什麼?怎樣?結果?
二、交流預習,整體感知
1、同學們都預習過課文,你們都預習了什麼?
A、我讀了三遍課文(教師評價激勵:你是個自覺的孩子)
B、我讀了五遍課文(真的嗎?你是個勤奮國小生。)
C、我標出了課文自然段序號。(教師追問:課文共有幾個自然段?)
D、我還想了想課文的內容。(看,僅僅讀是不不夠的,重要的是思考,你是相會思考的孩子,傾聽也是一種學習,會聽是一項了不起的本領。)
E、我查了字典。(你能借助工具書,是個會學習的孩子。)
F、我在書上記下了自己的感受。(你已經養成了不動筆墨不讀書的`好習慣。)
G、讀書做記號是一種重要的讀書方法,也是一種良好的讀書習慣,你在書上都做了哪些記號呢?
2、預習情況究竟如何呢?請大家看看這些詞語你們會讀嗎?
達仰 嫉 妒 禮貌 激怒 疲倦 陳列 臨摹 購買 繪畫
成績 震驚 錯誤
(1)先自己讀讀試試。
(2)讀的過程中,有沒有覺得特別難讀或容易讀錯的,需要提醒大家,理解“臨摹、嫉妒”的意思。
(3)開火車檢查。
(4)把詞語齊讀兩遍
(5)生字詞大家都認識了,課文讀得如何呢?找8名同學接讀課文,其他同學注意認真聽,他們讀到哪裏你的眼睛就看到哪裏,還可以在心裏默默地跟着讀,邊聽邊想課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻爲什麼勵志學畫?哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫?哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果?
(6)傾聽也是一種學習,會聽也是一項了不起的本領。聽出問題了嗎?讀書就要看準,做到不添字、不落字、不改字。
(7)誰來說一說課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻爲什麼勵志學畫?哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫?哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果?
三、精讀感悟,學習課文
(一)品讀感悟,體會外國人的傲慢。
1、徐悲鴻爲什麼勵志學畫呢?請大家讀1至3自然段。
2、指名說。
3、誰來讀外國學生的話?(1919年的中國貧窮落後,內憂外患,國內戰亂不斷,在國際上沒有地位,中國人在國外常常遭人白眼,被外國人看不起)誰再來讀。
4、聽了外國人的話,徐悲鴻是什麼表現呢?指名讀,幻燈出示第三自然段,激怒什麼意思?他爲什麼被激怒了?
5、如果你是徐悲鴻,受到這樣的侮辱,你會怎樣?
6、誰來讀,讀出徐悲鴻爲國爭光的決心。
7、讓我們用堅定的語氣,齊讀第三自然段。
8、現在誰來回答徐悲鴻爲什麼勵志學畫?
(二)情景再現,感受徐悲鴻的勤奮。
徐悲鴻又是怎樣勵志學畫的呢?請大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個好習慣,一邊讀一邊想象畫面,請大家默讀4、5、6自然段,邊讀邊結合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子,看能不能把一個詞,一句話變成一幅活的畫。
1、你的腦海中出現了哪些畫面?指名說。你是從哪些詞句看到的?你看到了怎樣的徐悲鴻?
2、你的腦海中還有其他的畫面嗎?
用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。
3、徐悲鴻學畫的過程還會遇到什麼困難?讀第6自然段,你又看到了什麼畫面。
4、同學們的想象太豐富了,徐悲鴻就是這樣奮發努力,他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前,請大家齊讀第4自然段,看看這一自然段跟5、6自然段有什麼關係?
5、教師小結:課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發努力,後從學習刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的,這種寫作方法叫先總後分,希望同學們以後在寫作中試着運用這種寫作方法。
(三)研讀思考,領悟外國人的變化。
徐悲鴻這樣刻苦努力,結果怎樣?請同學同們讀7、8自然段。
1、指名說。教師相機板書:轟動。
2、“功夫不負有心人”是什麼意思?
3、看來想要成功真不是一件容易的事,這讓你想到了哪些名言?
4、他用事實讓外國學生重新認識了中國人,那個曾經嘲笑他的外國學生有什麼表現呢?
5、指名回答“震驚”什麼意思?什麼叫“有眼不識泰山”。
6、這位外國學生前後都有哪些變化?
7、這位外國學生前後爲什麼會有這麼大的變化?
8、現在你就是那位外國學生,站在取得重大成績的徐悲鴻面前,你該怎麼讀。
四、暢所欲言,談收穫。
1、現在請同學們把整篇課文連起來讀一讀,感受徐悲鴻爲祖國勤學苦練的精神。
2、課文學完了,你有什麼收穫?
談收穫既可以談感受,也可以談你學到了什麼知識?更可以談學到了什麼學習方法,還可以評價一下今天的課你最滿意的是什麼?最不滿意的是什麼?……
五、補充閱讀,拓展延伸
1、其實,在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多,接下來請大家再來認識一位,下發《一定要爭氣》。
2、讀了這篇文章,你知道了什麼,你有什麼收穫?
3、教師小結:
徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因爲他們心中有一個堅定的信念,有一顆強烈的愛國之心,他們爲祖國爭了光,我們的學習和生活也一樣,只要樹立目標,下定決心,鼓起奮進的勇氣,就有克服辦難的勇氣,堅持不懈,就一定能獲得成功。
六、佈置作業:
1、蒐集中外名人勵志小故事閱讀,準備在班內舉行故事會。
2、學一學徐悲鴻勵志學畫的精神,寫一寫“我的志向。”
板書設計:
爲什麼? 激怒 學畫刻苦
7、徐悲鴻勵志學畫 怎 樣? 奮發努力
爲國爭光 結 果? 轟動 生活清苦
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