語文園地四的教學案例設計

教學目標

1、通過“我的發現”的教學，使學生能發現相同的兩個字變換順序前後組成的詞，所表達的意思不同。

2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規律認識8個字，能準確地運用詞語。

3、教學“我會讀”，使學生能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小製作”爲題開展口語交際，培養學生口語表達能力。

5、通過“展示臺”，引導學生自主學習、樂於展示。

課前準備

1、課件

2、詞語卡片。

3、製作材料、獎章。

第一課時

一、我的發現。

1、出示詞語。

奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

水池 池水 山上 上山

2、自讀詞語，小組交流自己的發現。

3、全班交流

它們的'共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前後的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因爲顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學生回答教師板書，然後用多種方法朗讀。

二、日積月累

(一)是“讀讀認認”;

1、投影出示字詞。

2、組內交流說發現。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)

3、遊戲識字。

*卡片認讀生字提示

“姓、警”的正確讀法;

*任意抽卡片認讀

*送信遊戲

*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

(二)是“我會填”;(“我會填”是選擇近義詞填空的練習。)

1、說說每組的兩個詞是什麼關係。(近義詞)

2、結合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

(三)是“我會讀”。

“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學生默讀明意，自主識字。

2、朗讀感悟：魯班善於思考，動手創造。

3、談談自己的讀書心得和想法。

4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

第二課時

1、生將課前佈置製作的小製作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

2、展示自己做成的可愛的小製作。