二年級語文上冊《語文園地一》優秀教學案例
【學習目標】
1、認字、寫字,積累詞句,以“秋天”爲主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學習中,掌握知識,培養能力。
3、學習自主籌劃秋遊活動。
4、樂於學習、樂於展示。
【課前準備】
1、多媒體課件、實物投影儀。
2、識字卡片。
3、引導同學收集一些風景區的資料,如:
門票、導遊圖、景區風景圖片。
4、競賽評比用的小紅花。
5、秋遊活動計劃表。
【教學過程】
一、我的發現
1、發現識字方法,學習生字:
⑴ 激趣:
今天我請了一些老師教我們識字,他們是誰呢?
① 課件出示:
郊 枝 籠 球 帆 梨
(請邊讀邊組同。)
② 引導:
由這些學過的熟字做老師,教我們識新的字。他們是怎麼教的呢?請你讀完書後把你的發現告訴小組的夥伴們。
③ 讀書討論,發現識字方法:
熟字去偏旁,成爲新字。
⑵ 課件出示帶拼音生字:
交 支 龍 求 凡 利
用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
⑶ 識字遊戲“漢字媽媽找娃娃”。六個同學手執“郊”等六個字,當漢字媽媽,另六個同學手執“交”等六個字,當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說:“我是‘郊’字的媽媽,我的娃娃你在哪兒?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友──‘立交橋’去了。”
2、發現漢字的特點(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的字:
⑴ 激趣:
有四個漢字家庭邀請我們去做客,請看是哪四家,看完後你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎?
⑵ 課件展示:
四座小屋,每座小屋內分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。
⑶ 同學從讀、討論,按偏旁歸類認識。
⑷ 屋子太大,漢字娃娃太少,請你給它們的家再添幾個漢字娃娃,看誰添得多,添得對。
二、口語交際
1、談話激趣:
從秋遊的地點、線路、活動佈置來看,各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過,秋遊動身前,你們還應該提醒遊客們要做好哪些準備呢。下面,再比比哪個“旅行社”替遊客想得最周到,會寫的.可以寫出來。
2、同學討論並說(寫)秋遊準備,教師深入各組參與討論並提示要點。
3、採用“遊客提問、導遊回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋遊準備。
4、總結:
⑴ 總結:
各“旅行社”通過研究討論,爲我們的秋遊活動出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋遊。其他的方案我建議送給一年級的小朋友,供他們佈置秋遊活動時參考。
⑵ 頒獎:
給“最佳旅行社”頒獎。
建議這次語文園地教學用3課時,其中“口語交際”用1課時。
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