三年級語文下冊《語文園地一》教學案例
教學目標
1.以家鄉景物爲內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉的熱愛。
2.寫出家鄉景物的特點,並展開豐富的想象。
3.能自己發現一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4.積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5.學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
課前準備
1.蒐集家鄉景色的照片。
2.蒐集一篇描寫大自然美麗景色的。
3.詞語卡片
課時安排
五課時
第一課時
口語交際
一、談話引入
師:小朋友,我們祖國曆來以風景優美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引着無數的中外遊客。我們的家鄉在祖國版圖上,雖然只佔一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同讚美自己的家鄉吧:
二、明確說與聽的要求
1.講清你介紹的`這處風景在什麼地方,有什麼特點,要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問,應耐心解答他們的提問。
2.認真聽別人講,可以補充,可以提問題。
三、小組同學互相介紹,並評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流,其他人點評或提問
五、佈置在生活中的交際
請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。
第二、三課時
習作
一、激發興趣,導入主題
師:小朋友,通過你們的介紹,我發現,你們的家鄉是個非常可愛的地方!你們的介紹,讓更多的人瞭解了你們的家鄉。要知道,我國多少風景區在最初是名不見經傳的,說不定因爲你們的介紹,會使你們的家鄉成爲著名的風景區呢!這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習作
師巡視,幫助有困難的學生,瞭解全班習作的情況。
第四課時
修改習作
一、指名讀習作,師生評議
可選2—4篇各具特點的習作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,並加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師範讀優秀習作
四、寬帶網
1.自讀教材中的導語。
2.讀自己蒐集的描寫大自然的,勾畫出精彩片斷。
3.抄寫在採蜜本上。
4.鼓勵學生經常做摘錄,養成好習慣。
第五課時
(我的發現;日積月累)
一、我的發現
1.出示課本里的詞語。
2.學生自己讀詞語,想想你發現了什麼
3.交流:每個詞中兩個字的意思是相反的。
4.說一說,還發現哪些詞有這個特點?引導學生髮現更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1.我會填
(1)自己嘗試填一填
(2)指名說說是怎樣填的,並說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2.讀讀背背
(1)自由讀成語
(2)指名讀,讀準生字的音。認讀生字:奼、紫、嫣、繽、鬱、旭、皓、崇、峻、懸、峭
(3)引導發現:看看每一行成語有什麼特點?
第一行:多用於寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
(4)多樣讀
(5)背誦
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