關於語文園地四教學設計
導語:教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。以下是小編整理關於語文園地四教學設計,以供參考。
教學目標
1.口語交際:教你學一招,和同學交流自己最拿手的本領,交流時做到自然、大方,表達流利,通過介紹、演示、學習,增強生活實踐能力。
2.習作練習:寫自己學會的一樣本領,把由不會到會的過程寫具體,表達出自己的真情實感。
3.自主發現:能發現形聲字的構字規律,在發現規律的同時積累詞語。
4.日積月累:在填空練習中豐富語言,形成語感,初步感受的地得的初步用法,並讀讀背背12個詞語,在運用中感悟詞語的意思和用法,進行詞語積累。
5.拓展延伸:通過閱讀圖畫,看圖說成語,培養觀察、閱讀、理解能力。
第一課時 口語交際
教你學一招
1.激趣導入
上節課,同學們學習《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在場,一定也會有令人吃驚的絕招,老師讓你們回去準備準備,咱們這節課就來展示展示,好嗎?
2.示範交際
抽一個準備充分的同學,進行演示,老師扮演記者,進行採訪,其餘學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示範交際進行評議。
3.自由交流
首先交代本次口語交際的要求:教的人要說清楚自己準備教別人哪一招,應該怎麼做,這一招好在哪裏,你是怎麼練成的。學本領的同學有什麼疑難問題,可以馬上提出來。
學生自由組合,互教互學,自由交流。
4.全班交流
在自由交流的基礎上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流,共同探討,進行評價,評出班上的絕招得主。
5.小結延伸
剛纔同學的表演確實令大家佩服,其實每個同學都有自己的長處,只要我們勤學苦練,就能練就一身好本領。希望大家好好練習,今後有機會展示出你們更拿手的絕招。
第二課時習作指導
寫自己學會的一樣本領
1.談話:在口語交際中,同學們展示了許多本領,再回憶一下,你還會哪些本領,可以是日常生活中學到的本領,如:煮麪條、洗碗、洗手絹可以是在學校學到的本領,如:畫畫、速算、彈鋼琴、做手工
2.學生自由交流:你都會哪些本領?
3.引導學生注意閱讀習作提示:這些本領是怎麼學會的,在學習本領的過程中,有哪些趣事,有什麼體會,寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體,表達出自己的`真情實感。
4.學生構思後自主習作,教師巡視,對有困難的同學進行個別輔導。
4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當,標點是否正確。
5.學生相互交流,相互評議。
6.全班交流,用實物投影儀展示,師生共同評議。
7.再次修改,大聲讀讀。
8.謄寫作文,字跡工整。
第三課時
自主探索日積月累
一、我的發現
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意詞語中的帶點字,想想自己有什麼發現。
2.同桌交流:把你的發現告訴同學,聽聽同學的發現跟自己有什麼不同,討論交流。
3.全班交流,說說你的發現。
4.教師引導、小結:這些詞語中,每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同,左邊那個字是右邊那個字的聲旁,左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5.齊讀詞語,積累詞語。
6.拓展練習:你能找出也具有這種規律的詞語嗎?
二、日積月累
我會填:
光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)
清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)
彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠方)
和顏悅色地(說)(點點頭)(看着我)
鮮花開得(很美)(正豔)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)
三、讀讀背背
1.藉助拼音讀詞語,要求讀準確。
2.用自己熟悉的詞語練習說話。
3.哪些詞語是你不懂的,提出質疑。
4.你發現這些詞語都是說什麼的?
5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫,瞭解圖上畫了些什麼,再根據畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據成語,畫出圖畫。
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