關於文章語文園地四的教學案例設計
一、教材簡說
這個語文園地有五項內容,分別是認帶有相同偏旁的字,以複習鞏固認過的字;讀標牌,引導學生在生活中主動識字;比較形近字,鞏固寫過的字;讀句子,讓學生感知“越……越……”這種句式;讀背古詩。
二、教學建議
第一項“我會認”,要求認讀一組帶有木字旁的字。
“木”在字的不同部位,有上有下,有左有右。還有的字是由兩個“木”或三個“木”組成的。教學時要讓學生自己認,再讀給旁邊的同學聽。認讀後還可以利用這些字進行組詞練習。這樣,既可以鞏固生字,又可以瞭解字的意思。通過練習,引導學生髮現:許多字都有相同的偏旁,可以聯繫起來識記。
第二項“我會讀”,這是引導學生在生活中認字。
標牌上的字多數沒教過,但天天看見也能認識。如,“年級、班、國小”。有的字,學生在路上、食品包裝上常見,也認識了一些。課堂上,教師要給學生展示的機會,請會讀的'同學讀給大家聽,請他們告訴大家是怎麼認識的,激發其他同學也留心觀察周圍的事物,主動認字。最後可讓學生說說在課外還認識了哪些字。以此練習爲契機,今後教師要不斷給學生展示在生活中識字的機會。
第三項“比比寫寫”,共六組形近字。
上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆;下面一排每組兩個字筆畫數相同,但有一個筆畫不同。教學時可一排一排地比較,讓學生自己看出每組兩個字的差別,說給同桌的同學聽,你說一組,我說一組,看誰說得清楚。比較之後再寫下來。因爲這次寫字沒有田字格中的範字,教師要根據學生平時的寫字情況給予提示。
第四項“我會讀”,還可以鼓勵學生用“越……越……”說話。
練習中的三個句子句式相同,用“越……越……”說明事物在發展、變化。這個句式在前面的課文《菜園裏》見過,通過再次練習達到鞏固、積累的目的。教學時先讓學生自己讀讀,再提問:發現三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課見過?可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀。
第五項“讀讀背背”,內容是一首古詩。
這首詩描寫了農民勞動非常辛苦,告訴人們要愛惜糧食。教學時要讓學生自己藉助拼音讀通順,注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”幾個字,還要指導讀出節奏。在熟讀的基礎上練習背誦。
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