《達爾文澆花》教學案例
教學目標
1.認識本課生字,會寫課後的字。
2.能聯繫上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語。
3.有感情地朗讀課文,並能表達獨特的感受。
4.培養同學的好奇心和發現問題、探索問題的精神。
教學重點
認寫生字,有感情地朗讀課文。
教學難點
從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問題的精神。
教學準備
1.師生一起查閱有關達爾文的資料或閱讀有關的故事。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情景,激發興趣
(出示達爾文畫像)師:小朋友們,世界上有許多著名的科學家,他們爲人類做出了巨大的貢獻,請看他是誰.(達爾文。)
板書:達爾文。
師:請一位小朋友上臺大聲讀畫像下的文字,我們一起了解他。
師板書課題:達爾文澆花。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
2.把字音讀正確,句子讀通順。
3.標出段落序號。
4.講講課文的大概意思。
三、學習生字詞語,練習說話
1. 課文中的生字認讀情況和同桌的小夥伴相互檢查。
2. 各種形式認讀(或在遊戲中認讀)。
出示生字詞,帶拼音讀。
(1)試讀—抽讀—開火車讀。
(2)讀詞語“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”,並選其中的一個練習說話。
(3)讀成語“七嘴八舌”、“胸有成竹”。
(4)在課文中給下面的生字找朋友。
完()肯()敗()
玩()便()報()
(5)選其中的詞語練習說話。
3.指導書寫。
(1)出示要求寫的字認讀。
(2)觀察怎樣記住這些字。
(3)觀察這些字在田字格中的關鍵筆畫。
(4)老師特別示範:世、報、玩、便。
(5)同學書寫,老師巡視、指導。
四、熟讀課文,理解感悟
方法一:
1.讀第一段,考慮:達爾文小時候是一個怎樣的小朋友.
(喜歡動植物,喜愛大自然,有愛心,有好奇心。)
2.理解“好奇心”。
3. 自主讀2~3段,考慮:達爾文對什麼發生了好奇心.他是怎麼做的.
方法二:
1. 朗讀小夥伴七嘴八舌議論的句子,你體會到了什麼.(提示:句子帶着小問號表達好奇。)
2. 引導用“七嘴八舌”說話。
方法三:
1. 朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。
試讀—同桌相互練習讀—考慮感悟。(從達爾文的動作、神情中你知道了什麼.從說話中你知道了什麼.從做法中你又感受到了什麼.)
(達爾文好奇—觀察—考慮—自信自身能改變花的.顏色—實踐探索很快樂。)
2.分組練習讀(感悟達爾文的自信)。
3.練習用“胸有成竹”說話。
4.想象補充達爾文的話“瞧我的,我給它澆上紅水,就會開紅花;澆上藍水,就會開藍花……”
方法四:
1.讀最後一段,你知道了什麼.哪些地方不明白.
2.理解“珍藏”、“探索”。
3.一起探究解決大家不明白的問題。
五、拓展延伸,昇華主題
1.《達爾文澆花》這個故事給了我們什麼啓發.
2. 小組交流自身知道的達爾文的其他故事或成績。
3. 談談自身對周圍的什麼有好奇心,能提出什麼問題。
六、帶着生成性問題,走向課外,走向生活
1.請小朋友們帶着提出的問題去探索。
2.帶着好奇心,再去發現更多的問題。
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